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现代产业学院的本质内涵、基本职能及运行逻辑 一、现代产业学院的本质内涵 目前，学术界对现代产业学院本质内涵尚没有统一的理 论认知，现代产业学院概念的解读呈现多样化的情形。人们 对产业学院内涵的认知是一个动态发展的过程，传统的产业 学院往往是指高职院校校外合作实践教学基地，而现代产业 学院是在政府相关政策支持下，立足产业高端和高端产业， 由普通高校或高等职业院校与其他利益相关者，依托各自优 势资源而联合建设的混合型育人实体组织，实现了学校和其 他利益相关者协同育人的机制和模式的创新。因此，现代产 业学院已具备组织、产业和专业属性，这些构成了现代产业 学院的现代性本质内涵。 组织的联合型 学校的二级学院和企业的内部组织，存在着横向和纵向 的逻辑关系，而现代产业学院是典型的联合型组织，这是现 代产业学院“现代性”的主要特征。因此，现代产业学院可 以从不同的理论视角进行考察和解读。现代产业学院作为融 合教育、产业和行业的联合型组织，消解了不同制度和文化 的边界，具有双元化的效益和价值的追求与使命。现代产业 学院是产教融合各主体联合的集合体。首先，治理结构多样 化。现代产业学院由政、校、企联合出资建设，混合所有制 特点明显，产权结构具有多样性特征。产权结构是现代产业 学院治理的基础，因此，现代产业学院将会出现多样化的治 理结构。其次，使命和目标的多重性。现代产业学院要突破 人才培养创新的瓶颈，提高人才培养质量，满足区域经济社 会发展需求；破解科学和技术研发难题，支撑区域产业转型 升级；还要从市场化角度进行生产经营以产生经济效益和社 会效益，因此，多元化的制度供给成为现代产业学院育人目 标实现的前提。最后，灵活的主体关系。现代产业学院的主 体可以是校内产学研合作、校企深度融合、校企多向联合型 合作。现代产业学院的联合型特点，使其在创新产教融合、 提高人才培养质量和降低校企合作交易成本等方面具有独 特的先天性优势。 产业的高端性 产业学院的基本特点是面向、植根和服务产业。因此， 现代产业学院的现代性就表现为高端产业和产业高端。服务 高端产业发展是现代产业学院的最大的特征，没有产业的高 端性，也就没有产业学院的现代性。未来特色产业和战略性 新兴产业是高端产业的两个方向，国家首批立项建设的现代 产业学院大多集中在信息技术、数字经济和智慧化医疗等方 面；高职院校主动与优势企业联合所建立的现代产业学院， 也是以高端产业为基础的。产业高端是指产业发展所处的最 新阶段，往往是数字化和智能化相关产业新发展而形成的产 业新形态。目前，国内比较知名的现代产业学院大多是依据 产业高端而设置的。 专业的融合性 专业是产业学院基本的组织单位，然而，以单一专业或 同质化专业群为载体建成的产业学院并不具备现代产业学 院的现代性特征。未来新型人才的培养是现代产业学院育人 方向，因此，现代产业学院所依托的专业或专业群应该是新 型的理工农医类专业，并且能够实现理工农医类专业之间的 融合。专业的融合性是对接高端性产业的必然结果，将有力 促进“教育+生产”双要素的全过程和全方位融合。一方面, 现代产业学院要以数字化经济发展趋势为参考，促进大数 据、工业互联网和人工智能在理工农医等专业领域的融合； 另一方面，现代产业学院要促进专业群建设，在“双高”专 业群建设过程中，促进不同学科门类的专业交叉融合。 二、现代产业学院的基本职能和运行逻辑 《现代产业学院建设指南》对现代产业学院的基本职能 界定为人才培养、科学研究、技术创新、企业服务和学生创 业，它们与学校层面的人才培养、科学研究和社会服务既有 联系也存在着差异。从高职院校育人角度看，现代产业学院 的基本职能应该突出产教融合的融合性特点。现代产业学院 运行存在着一定的逻辑性，这决定了现代产业学院相关要素 的协同运行，是现代产业学院建设所必须要重视的问题。 基本职能 .要素融合的共同育人。 学院是现代产业学院的落脚点，育人是学院的本质属 性。育人是现代产业学院根本职能，而增强育人能力是其重 要职能，要突出其独特的育人风格和模式，实现人才供给侧 和需求侧的紧密对接，教育资源和产业资本的深度融合。行 业企业与学校共同制订人才培养目标和规格，协同培养高素 质应用型和技能型人才，重视学生实操能力培养质量，塑造 学生创新品格和主动解决生产过程复杂问题的责任意识，以 满足区域产业新旧动能转换和产业创新发展需求。学校要立 足专业人才培养优势，以产业链和创新链对接为原则，增强 专业建设的适应性，形成育人质量高和育人特色鲜明的专业 集群，在“专业+产业+职业”上完成结构性的精准匹配，提 升人才对区域经济社会发展的贡献率。学校和企业共同建设 高质量的师资队伍，校企实现优势互补，允许人才双向流动, 学校和企业的优秀教师和员工共同开展教学工作，打造结构 合