部编版小学语文四年级上册第一单元集体备课教材分析解读.pptx

边读边想象画面 感受自然之美;01 单元整体分析;PART 01;单元人文主题：自然之美;阅读:;单元核心任务： ;教材内容; 观 潮;走月亮;现代诗二首;繁星; 口语出“围绕话题发表看法，交际《我们与环境》提不跑题”；“判断别人的发言是否与话题相关”。 习作“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。;语文园地;单元架构;;二年级上;年级;;; 边读边想象画面：每课如何落实;多感官想象静谧之美;抓景物想象画面之美;按时间想象柔和之美; 依据语言描写，运用联想和想象，联系生活体验和阅读经验，来丰富对文本的感受与理解。想象出的画面要尽可能丰富，达到“四有”，即有声有色，有形有变，让文字活起来。同时，还要把想象的画面表达出来，与同学交流。 作者是由画面而文字，学生是由文字而画面。“边读边想象画面”既是阅读的过程与方法，也是阅读的结果与目标。;观潮;PART 02;探秘自然之美;PART 03;钱塘潮水自天来;谢谢观看边读边想象画面 感受自然之美;01 单元整体分析;PART 01;单元人文主题：自然之美;阅读:;单元核心任务： ;教材内容; 观 潮;走月亮;现代诗二首;繁星; 口语出“围绕话题发表看法，交际《我们与环境》提不跑题”；“判断别人的发言是否与话题相关”。 习作“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。;语文园地;单元架构;;二年级上;年级;;; 边读边想象画面：每课如何落实;多感官想象静谧之美;抓景物想象画面之美;按时间想象柔和之美; 依据语言描写，运用联想和想象，联系生活体验和阅读经验，来丰富对文本的感受与理解。想象出的画面要尽可能丰富，达到“四有”，即有声有色，有形有变，让文字活起来。同时，还要把想象的画面表达出来，与同学交流。 作者是由画面而文字，学生是由文字而画面。“边读边想象画面”既是阅读的过程与方法，也是阅读的结果与目标。;观潮;PART 02;探秘自然之美;PART 03;钱塘潮水自天来;谢谢观看