中学英语论文14篇：互动式教学法在中职英语词汇教学中的应用 .docVIP

中学英语　14篇 内容提要： ? 互动式教学法在中职英语词汇教学中的应用 ? 初中英语课堂教学中存在的问题及优化策略探析 ? 试议牛津初中英语词汇教学策略 ? 浅谈高中生提高英语阅读能力提升策略 ? 新时期学困生的转化 ? 浅谈新课改下藏族中学高中英语教学实践 ? 初中英语教学中的“激趣”教学 ? 浅谈平面设计中视觉审美元素的构建 ? 如何高效开展初中英语综合实践课 ? 教学法对小学英语有效性教学的情境作用 ? 浅议农村教师职业现状 ? 如何培养中学生学习英语的态度 ? 浅谈连词that和which引导哪种从句的判断 ? 高职酒店管理专业“订单班”职业能力培养的探索 全文共29977 字 互动式教学法在中职英语词汇教学中的应用 【摘 要】中职生英语词汇基础普遍比较薄弱，本文通过介绍中职生英语体验式教学法的应用，以满足中职英语教学大纲对词汇学习要求，从而提高中职生英语词汇的学习兴趣和能力。 关键词：互动式；中职英语；词汇教学；实践 中职英语教学大纲规定：英语是中等职业学校必修的一门公共基础课。中职生英语基础普遍比较薄弱，学习动机、习惯、方法和兴趣相对较差，学习效率不高，且知识断层、信心不足。互动式教学法注重通过实践的内容和过程来强化学生的情感认知，不断提升其情感的动力，强化实践的内容在自己心理上的印记，从而强化记忆力，这对于促进中职生学习词汇的兴趣和提高学习词汇的能力，具有非常重要的意义。 一、互动式教学前测 教学前测的内容： 1.测中职生的词汇量 首先可以通过问卷调查和词汇测试的方式弄清楚学生的词汇量状况，分析其词汇量与大纲基本要求的差距。同时，教师整理出重点词汇和常用词汇，测试学生对词汇的时态、衍生词等的认知状况以及构词法自主扩展词汇量的能力。 2.测中职生的情感因素 情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定作用。在中职英语学习中，情感因素更是影响学习效果的重要因素之一。因此，在进行新话题的学习时，教师要充分考虑中职生的情感因素。 很多中职生对枯燥的英语词汇主要是通过死记硬背展开，往往缺乏词汇学习的兴趣和　。对于此，教师可以开展词汇学习方式及学习兴趣的情感问卷调查。通过教学前测，教师将中职生在问卷中提及的　爱好的短语充实到课堂教学中，结合实际需求调整教学内容。 二、互动式教学重要方法—角色分类 角色分类是互动式教学法的重要方法，它就是将学生置于某种特定的情景和任务中开展学习活动。 以英语词汇接龙互动游戏为例：单词接龙，下一单词首字母是上一个单词尾字母。游戏中老师充当裁判和游戏规则制定和说明的角色，学生是游戏主力　，对学生进行分组，在规定的时间接龙单词数最多的获胜，并给予相应的奖励，比如：card driver rest teach hospital language expensive……这样将学生置于游戏中，教师统计数字和对一些单词进行汉语注释，实现互动游戏中学习单词，积累词汇。 三、互动式中职英语词汇教学实施途径 初中英语课堂教学中存在的问题及优化策略探析 【摘 要】随着课程　不断推进，　不断深化，在初中进行的初中英语教学课堂中。教学观念以及教学方法都有所改变，选择有效的教学方式可以提升初中英语课程教学质量。但是，在当前英语课程教学过程中，出现词汇、语法以及阅读问题，这些问题大量存在。学生学习音乐的主体性得到展现，这样的教学方式阻碍了学生全面发展，降低了学生综合素质。文章对当前课程教学中存在的问题进行分析，提出了英语课程的优化策略。 关键词：初中英语教学课程；存在现实问题；优化对策 一、初中英语课堂教学问题简析 英语新课程教学中明确指出，当前英语教学需要注重方式方法，需要确定出学生主体地位，需要不断加强学生学习兴趣，使得学生喜爱英语。然而，在当前教学中，很多教师不能全面的领悟其中的内涵，从而在新课程教学中出现背道而驰行为，这阻碍了学生学习英语综合能力提升。当前，英语教学中出现的三大问题，第一是词汇教学方法比较简单。在当前初中英语词汇教学中，教师一般的教学方法都比较简单，使用的方法也比较单一。教师进行教读，学生一边跟着读，再一遍又一遍进行教学，这样的教学方式忽略了学生心理特点，学生学习规律也被忽略，这样学生学习英语的兴趣会逐渐下降，对英语课程掌握也会索然无味。第二，语法教学比较枯燥死板。当前教师进行语法教学时，教师不能结合新教程要求，基于学生参与、实践、体验以及合作基础上开展教学，教师没有更好的掌握语言知识技能，不断探索新的课程和学习方法。教师讲解语法时，罗列一大推的语法，这些教学方式都已经脱离了学生接受范围，这不仅会加重学生学习英语的压力，学生对英语学习出现了望而生畏。而且，在进行教学时，教师对语句翻译时，