《寒号鸟》说课稿.docx

《寒号鸟》说课稿 《寒号鸟》说课稿1 各位评委：大家好!  今日我说课的题目是《寒号鸟》。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学过程这几个方面来说课。  一、说教材  《寒号鸟》是人教版二年级上册第五单元的一篇童话故事。本单元的训练重点是：“读故事，明道理〞。《寒号鸟》一文运用了对比手法，表达了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同看法和结果。说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。本课我支配了两个课时进行教学。  二、说学情  童话故事是学生比较喜爱的一种体裁，但对于低年级的学生来说，故事中所蕴含的道理是难以理解的。因此本课教学时我运用了故事诱导法、读文识字法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受寒号鸟和喜鹊特点的不同。进而领会寓意。  针对学生的年龄特点，既有的学问水平，结合本组教材的训练点及课文内容，我从学问与能力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度确立了如下的教学目标。  三、说教学目标及重难点  (一)、学会本课17个生字，读准多音字“号〞，正确书写8个生字;  (二)、正确、流利的朗读课文和分角色读文;  (三)、懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只能通过辛勤的劳动获得。其中识字写字，分角色朗读，理解课文内容是重点，精确领会寓意是难点。  四、说教学过程  (一)、在第一课时中，我支配的重点是读文、认字、识字，初步理解课文内容。  1、故事导入，揭示课题，读准“号〞音。师简介寒号鸟。【设计理念】了解寒号鸟的特征，引起学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。  2、初读课文，读通句子，圈出生字词，标出自然段。  3、再读课文，了解内容。【设计理念】扫除字词障碍，为学习课文做好预备。  4、稳固生字，指导书写，师范写“朗〞“将〞。【设计理念】提高学生对生字的识记，要求规范书写。  (二)、在第二课时中我重点支配的是：读文品句，体会寒号鸟的懒散，进而领会寓意。  1、学习课文内容  (1)、学习第一自然段。学生自由读文，同桌互相说说知道了哪些信息?初步体会寒号鸟的'懒散。师板书：喜鹊寒号鸟  (2)、学习第二——四自然段。再次体会寒号鸟的懒散。  ①、学生轻声读文，思索在什么时候，喜鹊和寒号鸟之间发生了什么事?②、生汇报，师板书：冬天快要到筑巢劝睡觉不听  出示课件【1】：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。〞寒号鸟躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。〞  ③、指导朗读对话，再分角色朗读。  (3)、学习课文第五——七自然段。深入体会寒号鸟的懒散。  ①、指名读，想一想：这又到了什么时候，它们之间又发生了什么事?  ②、生汇报，师板书：寒风呼呼叫住暖窝劝打哆嗦不听  出示课件【2】喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。如今懒散，将来难受。〞寒号鸟伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气温和，得过且过。〞  ③、分角色读对话。理解“如今懒散，将来难受〞“得过且过〞的意思。  (4)、学习课文第八——九自然段。感受不同的结果。  ①、指名读文，思索这又到了什么时节，它们有什么不同?  ②、依据学生的回答，师板书：大雪纷纷飞召唤冻死  出示课件【3】寒冬腊月，大雪纷纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头召唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。  ③、学生齐读句子，体会特点，再仿照句子说一说。感悟寒号鸟凄惨的结局。【设计理念】通过不同形式的读文品句，让学生在读中思索，感受文章所述对象的特点，真正理解了课文，把握了文章所蕴含的思想内涵。  2、返顾全文，深化认识  (1)、指名分角色朗读课文第三——八自然段。  出示课件【4】我们学习了课文，思索一下：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?从这个童话故事中你懂得了什么?  (2)、先独立思索，再小组沟通、汇报。  (3)、师小结，揭示寓意。【设计理念】通过合作沟通，让学生更深入了解文章所述对象的特点，理解故事蕴含的道理，从中受到教育。 《寒号鸟》说课稿2 对于本科的教学目标，我依据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：  1、能正确、流畅地朗读课文。  2、通过多种形式读以及观看图河课件来理解课文。  3、体会寒号鸟得过且过的最终下场，懂得懒散不会有好的结果。  本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课