四年级上册品德教案交通安全每一天.doc

四上品社第三单元 一般说来，“教师”看法之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学 者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦此后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有 云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”自然也见教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”看法的雏形，但仍说不上是货真价实的“教师”，因为“教师”必定要有明确的教授知识的对象和自己明确的职责。《交通安全每日》授课方案 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰到利处。为什么?还是没有完整“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每日花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每日课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人收集,每日往笔录本上抄写,教师如期检查等等。这样,一年即可记300多条成语、300多则名言警句,日新月异,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“储蓄”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为非作歹地“提取”出来,使文章添色添辉。教材解析宋今后，京师所设小学馆和武学堂 中的教师称号皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林 院的进士之师称“教习”。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实 “教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州 掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训 导”。于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经 师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲 席”等。《交通安全每日》是小学道德与社会四年级上册第三单元（安全的生 活）中的第一个主题，教材的内容与学生的实质生活联系极为亲近，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生认识怎样注意交通安全，感觉交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的优异行为 授课目的： 1、经过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立研究，试一试运用多种方法去解决问题的能力。 1/4 2、经过互动游戏，让学生认识基本的交通法规，认识常有的交通标志。 3、经过课件显现车祸现场以及相关车祸的数据统计，使每一位学生都可以从我做起，自觉遵守交通法规，可以号召全社会共同保护交通安全。 4、经过认识、制作交通标志，培养学生收集、办理信息的能力。 重难点： 让学生认识基本的交通法规，认识常有的交通标志。 活动准备： １、学生在课前收集、制作交通标志，盘问记录相关交通法规。 ２、教师准备：授课课件一套。 授课过程： （一）、创立情境，感觉交通安全的重要性，引出授课内容。 1、教师：同学们，今天老师给大家带来了一个真实的故事，想听吗？ （出示殷雪梅老师生前照片，教师深情表达殷雪梅老师为救学生献出生命 的故事。2019年3月31日，南京市金坛区城南小学一、二年级学生去观看革命传统教育电影，二（1）班班主任殷雪梅提出，自己带的班走在前面，一年级两个班在中间，二（2）班殿后。中午12时10分，殷雪梅站在斑马线中央，护送学生过马路。突然，一辆汽车疾驶而来，向孩子们冲去，殷雪梅见状张开双 臂，奋力将6名学生推向路旁，自己被车子撞出老远。学生们获救了，殷雪梅却倒在了血泊之中！请来了好多医学专家，先后输血1万多毫升，终因伤势过重，5天后殷雪梅不幸以身殉职，享年52岁。） 同学们，听了这个故事，你想说些什么？” 2、学生谈自己的感觉。3、出示全国每日发生交通事故的数据，教师介绍使学生到认识交通事故的可怕。 4、学生谈看完数据的感觉。 2/4 5、小结引入课题。 教师：是啊，这是一组多么可怕的数据呀，所以，为了使殷老师这样的悲剧不再重演，我们每一个人都要牢记交通安全，（板书：交通安全）让交通安全陪同我们的每日，（板书：每日） （二）、研究交流，回归生活，牢记交通标志。 1、课前老师让大家自己收集、制作交通标志，大家有收获吗？先在小组内交流。 2、小组交流，教师巡视认识收集情况。 3、小组选派代表到台前显现你们组收集、制作的交通标志。 4、对交通标志进行归类。 5、记忆标志竞赛。 教师依次出示不同样的标志，小组抢答，答对一个就加一个红花，最后评出“交通模范小组”。 6、创立情境，回归生活，运用交通标志。 1）、引出游戏《争当文明行路人》。（2）、明确游戏要求。 3）、小组自由选择角色。 4）、在不同样的地址部署不同样的交通标志。 5）、学生依照角色进行游戏，其他同学做评判仔细观看。 6）、学生议论，教师引导。 （三）、透过案例，初步认识交通规则。 1、小结刚刚的游戏，引失案例。 2、观察学生违章图片。 3/4 3、学生议论