四年级上册信息技术教案39豁然开朗.doc

9豁然开朗--接收并回复电子邮件 授课目的 知识与技术: ⑴理解电子邮件的地址格式。 ⑵能接收与回复一般文本的电子邮件。 ⑶能利用所学信息技术技术,完成信息文档的再加工,能接收与回复不同样种类附件的电子邮件。 过程与方法: 经过接收回复、发送电子邮件的练习,进一步感觉网络给我们的生活会带来极大的方便和快捷,进而使同学们更加热爱科学,热爱网络化的生活。 感神态度与价值观: ⑴感觉网络供应的便利与快捷,体验交流的欢喜。 ⑵进一步养成遵守网络道德规范的优异习惯。 ⑶可以判断不良信息,养成健康、安全的自我防范意识,形成主动、自觉抵制不良信息的习惯 学情解析学情解析: 1.年龄及心理特色:本课的授课对象为四年级的小学生。他们已经拥有了一 定的抽象思想能力,对无聊的说教和单一迂腐的学习方式已不感兴趣。同时,学生个体之间在思想、认识、兴趣爱好等方面的差 异日渐增强。 2.先期知识水平:四年级的学生,已具备必然的中文打字基础,都耳闻目睹了因特网在社会上获取广泛应用的事实,能利用IE阅读器接见网站,阅读网站资源,同 1/5 时,也掌握了一些简单的找寻方法。依照课前检查,学生已经拥有了自己的电子邮箱,考虑学生基于internet网络发送电子邮件网络的拥挤的可能性,我采用搭建局域网邮件系统方式来完成邮件的接收与回复功能体验,进而将所学知识、技术迁 移至真实的internet网络环境中,有效解决了课堂授课中所遇到的知识与技术难点,提高了课堂有效性。 1、对于基础较好的学生: (1)可以完成用Web方式接收与回复带附件的邮件。 (2)可以主动为自已的老师、长辈或同学发送一信电子贺卡邮件。 (3)发挥其“小老师”的作用,帮助小组内有困难的同学完成任务,共同协作,共同提高。 2、对于基础较单薄的学生: (1)能完成接收与回复电子邮件。 (2)可以在“小老师”的帮助下,或经过求助老师,完成学习任务。 重点难点授课重点: ⑴接收并回复一般文本的电子邮件。 ⑵利用信息技术知识技术再加工拥有个性特色的电子贺卡,学会发送带附件的电子邮件。授课难点: 利用信息技术知识技术再加工拥有个性特色的电子贺卡,学会发送带附件的电子邮件。 授课过程 4.1一学时 授课活动 2/5 活动1【导入】激趣导入 在我们的生活中,每一个人的成长都离不开他人的关怀和帮助,有来自同学 的、有来自长辈的、有来自老师的。你必然获取过这样的帮助和关怀,是吗?谁想说一说?(学生说,教师必然) 人与人之间的互有关怀、相互感恩构成了友善、幸福的社会大家庭。 在你获取这样的帮助与关怀时会怎样表达对他人的感谢之情呢?(学生说,教师必然) [揭题] 向他人表达感谢会有多种方式,用邮寄贺卡方式、用手机短信方式、当面说声“感谢”等等。除了这些表达方式外,老师今天给同学们介绍一种更委宛、更富饶时代感的表达的方式——电子邮件的方式。(出示课题) 活动2【讲解】初步体验 任务一:进入邮箱。 就在上课前,我已经过电子邮局向每一位同学们发送了一封电子的感谢卡,你们想看看它吗?(学生回答) 但是,要想看到它,你得先知道电子邮局的地址,今天我们的机房就有一个电子邮局地址。它是。我想请一个同学在阅读器中输入这个地址。看看它是什么样的?(学生在教师机上操作)这是接收邮件的窗口,认真观察界面内容。(授课讲解怎样回复第1封邮件) 实践操作:学生练习回复教师邮件 活动3【活动】自主研究 任务二:教师回复带有附件的邮件 看来,同学们都学会了怎样回复邮件。但是我认真的观察了,我收到的邮件大多数是不带有附件的,那么,我想回复他们的邮件,还要带上附件,该怎么办呢? 3/5 教师演示操作带有附件的邮件的回复操作。 实践操作:学生练习回复教师邮件带有附件。注意查观察谁收到的邮件多?并让他在教师机上登陆,以备显现。 活动4【活动】深入新知 宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一 意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。任务三:教师回复带有附件的邮件(编写贺卡内容) 请同学观察,我收到的感谢卡中,这些贺卡的上面是不是缺少点什么?(祝福或感谢文字和落款),为了让我们的感谢更加的诚挚,是不是要增加一些内容呢?(是 的)在老师给大家的卡片素材中,有word文档种类的,有幻灯片种类的,有纯图片种类的,也有一些祝福文字,自然还会有一些好听的音乐也可以同时发送出去。你会用你所