英语讲座教学.ppt

减负增效 备战中考;绪论 复习课教师角色的定位一、近年中考命题趋势二、浅析部分典型试题三、再谈三轮复习策略;绪论——复习课教师角色的定位;;学生该听的听了没有？听懂了吗？ 学生该练的练了没有？练对了吗？ 学生该想的想了没有？想通了吗？ 学生该说的说了没有？说准了吗？ 学生该写的写了没有？写顺了吗？ ;改变复习课的教学设计和策略;复习课备课策略;归纳性.让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解. 综合性　在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体认识. 创造性 复习的过程中，教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，要开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。 ;减负增效;一、近年中考命题趋势;1、以课程标准和考试纲要为依据;2、着重考察综合语言运用能力;3、确保信度、效度、公平性和真实性原则;4、教育性、实用性和原创性的统一;;5、关注热点，渗透跨文化意识。;跨文化意识;二、浅析部分典型试题;;;2、单项选择;测试热点;3、完形填空;3.学生的词汇量对短文的理解很有影响。 4. 抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。 5.突出语篇的理解，有三分之二的选项考查语篇理解。;2010完形试题;完形填空解题技巧;完形填空训练 1、一天一篇，限时9分钟。 2、老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。;4、补全对话;5、阅读理解;2010阅读试题;;建议 1、每天阅读1篇文章，限时6分钟。 2、一周一节阅读课，传授阅读方法 与技巧。;着重训练;1）内容：侧重动词、名词、形容词和副词的考察。 2）难度：五级词汇。词或词组主要是高频词汇，不会出现偏、难、怪现象。 3）考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。注重考察词或词组在具体语言环境当中的运用能力。 ;; ;句子结构错误??缺主语，缺谓语，“系表”不分 时态错误：写错动词的形式，三单漏加“s” 语态错误：主、被动语态混淆 修饰关系错误：名词的单复数，冠词的用法、人称代词的各种形式；混淆使用各类词性 词组、句型的搭配使用错误 遗漏重要提示或要点 人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误 书写不规范、卷面潦草;;审题是关键，重点要明确， 要点要全面，格式要正确， 语言要地道，行文要流畅， 字迹要工整，卷面要漂亮。; 1、语言要准确，确保是学过的句型和短语。 2、表达要连贯，合理使用连接词。 3、有主题句，首尾照应，不要缺漏要点。 4、建议使用简单句，句型结构不要复杂。 5、要注意“形、态、序”的变化。 6、给出范文，鼓励“后劲生”背范文。 7、关注历年试题。 8、资源共享。 ;三、再谈三轮复习策略;;;三轮复习法 ;整体规划复习过程; 基础复习;1.基础复习阶段; 2.专项复习阶段： 1）语法专项复习阶段： 将五级《课标》和《考试纲要》要求的语法知识项目逐一总结复习。这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。 2）中考题型复习阶段： 按中考题型逐项复习，训练每一种题型的解题技巧和应试策略，要求突出重点，牢固掌握。本阶段按中考题型分类练习，如单选、词汇、完型填空、阅读理解、听力、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。 ;第二轮复习;词汇复习方法;;3.综合模拟阶段;;及时点评，及时反馈 有考必“改” 有改必“析” 有析必“评” 有评必“获”;关注“后劲生”，大幅提升 关注“后劲生”，注重他们的心理健康，激发他们的参与意识， 采取相关措施，促使他们积极主动地上好复习课。如：分层作业、分层考试、背英语范文等。;预祝2011年中考再创辉煌！减负增效 备战中考;绪论 复习课教师角色的定位一、近年中考命题趋势二、浅析部分典型试题三、再谈三轮复习策略;绪论——复习课教师角色的定位;;学生该听的听了没有？听懂了吗？ 学生该练的练了没有？练对了吗？ 学生该想的想了没有？想通了吗？ 学生该说的说了没有？说准了吗？ 学生该写的写了没有？写顺了吗？ ;改变复习课的教学设计和策略;复习课备课策略;归纳性.让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解. 综合性　在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体