小数比较大小 齐村镇.doc

PAGE / NUMPAGES 小数比较大小 　 教学内容：青岛版四年级下册数学P5５—56信息窗2红点1,红点２及自主练习1至4题 教学目标： 1、掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小。 2、在解决实际问题的过程中,使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。 3、在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重点、难点: 掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小。 教学策略方法: 复习整数比较大小的方法，为学习新知做好铺垫。创设情境，借助整数比较大小的方法理解和掌握小数比较大小的方法，并进一步体会知识之间的内在联系. 教学准备：课件 教学过程： 一、知识铺垫、引出课题 ?谈话:我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“<”或“＝”。（口答） ??8３2○７９9?????　??　612４○６2１4??????? ?10０3○999 　 谈话:说说怎样比较整数的大小？ ?　引导学生明确:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大,那个数就大，就不再比下一位了。 谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢?今天就来研究小数大小的比较方法。（板书课题:小数的大小比较） 二、开展活动、探究方法 1、提出问题：（展示信息窗二) 谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息,你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书: （1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ (2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重? 2、比较整数部分不同的小数的大小 谈话：先解决第一个问题。比较11.85与24.3的大小。 引导学生明确:整数部分１1比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分,从而得出11．85千克＜24。3千克。板书：11.85<2４。3 谈话:金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重?为什么？ （归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大.） ３、比较整数部分相同的小数的大小 谈话:再解决第二个问题。11.８4与１1．6８哪个大？ 小组讨论，老师参与:整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。 班内交流，引导学生比较归纳:当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书:11．84〉11．68 比较：(1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重?绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重? (2）在○填上＜、〉、= 2。35○2．６5??????? １．02３○1．0２６??????? 10。654○１0．3 归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数,十分位上数大的那个小数大，依此类推。 4、比较位数不同的小数的大小 谈话：看来,同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0．5６2)，你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？ 全班交流讨论:我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？ （在此基础上引导学生观察、发现、总结。） 三、联系生活、巩固应用 １、自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。 2、自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么? 3、自主练习3：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法？ ４、自主练习４:练习时，引导学生注意观察题中隐含的信息，学会灵活运用所学知识解决实际问题。 板书设计： 小数比较大小 （1)先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 （２）整数部分相同,再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。 使用说明： 自我评价 “小数的大小比较”的教学要求是让学生在具体的情景中,通过自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法,进一步加深对小数意义的理解。教学中先引导学生复习了整数比较大小的发放,再让学生观察情景图，提出小数比较大小的问题,所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。最后在教师的引导下得出先比较整数部分的大小整数部分大的这个数就达，如果整数部分相同，就再比较小数部分的的大小。 问题反思 由于当时自认为数的大小比较这一知识点，难度并不是很大,所以在课堂实际操作中,放开了学生的“手脚”,但学生自主探讨的积极性不高，有的学生甚至在发呆,只想等待老师的答案；另外，学生的语言表达能力很欠缺,在总结小数大小比较的方法时,学生表述不清。这两个情况导致了这个环节耗时许多，从而影响后续的巩固练习环节、思考探究环节的进行。 ?教学重建 一是,备学生要备得再细些，要多做预设，以免措手不及;二是如果在引入时,先复习一位小数的大小比较，再借助学生已有的经验加以推广