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《正面管教》心得体会 《正面管教》心得体会1 这个暑假，很有幸拜读了 “让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之 作”一一《正面管教》。“和善而坚定”这五个字是我读完《正面管教》这本书 之后，在我脑海中印象最深的几个字。这本书带给我的感觉就是，作者用平时 的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行 之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说， 这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如 何成为更加合格的老师。 阅读这本书的过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。封面正 中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸 引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位才 短短两年的时间，作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候， 如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，肯定会对学生的身心健康 造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错 误的学生。这本书提出了 “正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让 我产生了深深的疑问，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否 真的有效呢？带着这个疑问，我随着作者踏上正面管教之旅。 在处理学生问题的时候，我们会犯很严重的错误就是急躁，尤其是在面对 那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得 都是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为 自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。其实，当我们要求学生控制自己情绪 的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的， 都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦 然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往 往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良 好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。 但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继 续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并 养孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会受益终生的社会技 能和人生技能。 书中反复提及的一个关键点。和善能够抵消过于坚定造成的反叛、抗拒、 挫伤，坚定能够抵挡过于和善造成的骄纵、操纵、宠溺。 读了《正面管教》之后，我开始尝试让孩子参与解决问题，这一点也是正 面管教一个比较重要的工具和核心概念，很多正面管教工具都是在这个工具的 基础上发展出来的，比如自己做出选择，那么孩子在解决问题的时候，他有自 己的自主权选择权，有自己独立的思考，对自己的决定去负起责任。可以培养 他的责任感。在教育学生的过程中，结合实际情况让学生去选择自己喜欢的方 式学习。学生慢慢的开始喜欢上音乐课。 给予鼓励，鼓励方式就是拥抱。家庭中在孩子小一点的时候，还会多一点 拥抱孩子，一旦孩子大了，特别是到了青春期了，拥抱少了，孩子感受不到父 母的爱和肯定。我们要学会去鼓励孩子，要不断地在生活中鼓励他们，去滋养 我们孩子，滋养我们和孩子之间的亲子关系。 针对困扰着大家的众多问题，作者理论联系实际的分析既浅显易懂又非常 透彻、深刻，可谓触及灵魂。它让我真正懂得了为什么过去的很多做法、想法 是错误的；更让我清楚地知道了，我今后应该怎样做，才会对孩子、对自己更 好。 《正面管教》心得体会7 “什么是正面教育“？这是书中曾提到的一个思考题，这本书虽说还未读 完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。 这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进 行正面教育作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教 育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。我在学生时代，印象最 深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家 长高兴，其实说白了，不是为了我自己。为的是不想看到父母和老师脸上失望 的表情从而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。 作为书中提到，正面教育不是在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将 每次错误都当成一次成长，在错误中学会经验。 但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子 不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。这不禁让 我想到近代法国著名教育家卢梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是 过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和 过失带来的后果。本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果律虽不是完全一 样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候去制止和惩罚。而是用另外一种 方法引