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第 PAGE 页 小学高年级学生常见心理问题及对策 小学生心理安康教育是素质教育重要局部，在实施过程中促进小学生个性心理全面与谐开展。但是在日常生活与学习中，许多小学生心理问题都是潜在，很容易被无视。如假设我们教育者与家长没有充分认识与积极态度那么许多小问题就会堆积成大问题，轻问题就变成重问题，到后来就演变成不良社会影响。造成学校，家庭，孩子诸多烦恼与痛苦。当我们认识到心理安康重要性就必须在生活与学习中扎扎实实把学生心理问题疏导与教育落到实处，为孩子们点亮一盏心灯，那郁结在心里锁也就自然开了。 一、小学生高年级常见心理问题： 问题1：爱与喜欢困惑 青春期变化让孩子们处于很紧张，兴奋，好奇…….朦胧爱如韭菜叶一样一茬一茬在心田里生长。男孩女孩之间突然多了些莫名其妙交往，班上用手机突然也多了，课间女孩子躲藏着三三俩俩议论着什么，与外班交往多了…….孩子们大了，心思多了。上课经常发愣出神了，成绩也下降了，脾气也大……家长担忧了。 问题2我长大了为什么会被人指责〔凭什么？〕 逆反：外向形十分自大，不管谁只要指出他问题，就大发脾气，耍混，成心在同学面前显示自己个性，要不就离校离开群体离家出走，逃学，打架，骂人 成心捣乱课堂纪律。内向型自卑，-对教师与家长帮助不理不睬，不交流不沟通 ，我行我素，厌学不参与课堂学习，自己在下面看漫画玩玩具。 问题3 我需要朋友，但是他们会这样对我？ 人际交往困惑 人作为社会人，都有与人交往需要，通过正常人际交往、沟通，人就能获得正确合理社会知识经历，同时获得生活学习知心朋友，获得困难时支持帮助者。如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄与排除，影响了孩子们人际交往与心理需要，对小学生心理安康是有害。由于目前小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往对象多为成人，在这种不协调交往中，孩子常常是在“以自己为中心〞“顺境〞下生活，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强特点。当他们进入一个集体中后，在集体中位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克制，也不想克制，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重恐惧感，过强防范心理，其结果是封闭自己。不能正确处理与教师与同学之间矛盾。老是担忧与教师与同学之间矛盾而导致精神恍惚，无法进展正常学习。还有就是在交往中心胸狭窄，相互结怨积愁，影响班级团结与谐。小学期间，教师是学生理想目标、公正代表；他们希望得到教师关心，理解与爱，教师如不能以热情态度给予指导帮助，反而横加指责，学生那么会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系冷淡。这种以学生失败而告终交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往焦虑感。 问题4 我有父母为我做主 过度依赖 由于小学生自身特点，还没有自立生活能力，只能长期生活在父母与他人关系与保护下，因此形成了小学生过度依赖心理。 首先，表现为对父母过度依赖。在现今社会，大多数家庭里都是独生子女，父母往往只重视孩子衣、食、住问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱。因此，造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感。但随着重复这样恶性循环，小学生们就像温室里花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。有小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。 其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们心理安康。自责倾向是指当发生不如意事情时，经常认为自己不好，对自己所做事报有恐惧心理。自责倾向根源是对失去别人爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，那么挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人爱，从而出现自责心理；当对别人爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样孩子有很强依赖心理 问题5 学习太累，我想快乐学习……很多高年级学生由于学习任务与低年级相比拟多了，他们心里很不乐意，埋怨作业多，不愿意做。还有担忧成绩不好，遭到家长责骂教师批评，上课积极参与课堂兴趣不大了，缺乏发奋向上动力与目标….. 问题6暴力倾向，我可以用武力解决一切思想倾向。 ? ?无法与同学正常交往，经常在学校制造危险事件。没有集体荣誉感对表扬，奖励等鼓励手法，嗤之以鼻，对同学不友好对教师不尊重，遇到问题不思考后果，出手快而且狠主要是任何事情有错总是对方，处理各种矛盾是以牙还牙思想控制着他，这样心理其实是很危险，如果不及时对其进展心理辅导，那么孩子将会误如入歧途。伤害他人人生平安或者自身平安。 二、针对以上问题措施与对策 〔一〕 学校方面 结合青春期教育开展性知识视频讲座，请心理安康教育专家给教师家长