部编版语文六年级上册2 丁香结（教案）.doc

2 丁香结（教案） 教学目标 1. 会写“缀、窥”等13 个字，会写“宅院、幽雅”等19 个词语。 2. 了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3. 体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（教学重点） 4. 能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。（教学难点） 教学准备 小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 会写“缀、窥”等13 个字，并能理解字义和相关词语。 2. 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语 言。 教学过程 Ⅰ 结合歌曲，导入新课 1. 播放歌曲《丁香花》。 师：同学们，歌曲里面提到的是什么花？（丁香花）听了这首歌，你觉得歌手赋予了丁香花什么情感？（思念、怀念……） 2. 师：自古以来，人们都会用花赋予自己的某种情感，今天，我们来学习作家宗璞的一篇散文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？ ( 课件出示丁香的图片) 让我们到课文中去看个究竟吧。 3. 教师板书课题，学生齐读课题。( 板书课题：丁香结) 【设计意图】以歌曲的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，又让学生从丁香花联想到作者赋予的感情，为接下来的学习做好了铺垫。 4. 课件出示作者宗璞的简介。 Ⅱ 交流预习，初赏丁香 1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。用查字典或联系上下文的方法理 解词语。 【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。扫清了文字障碍，为学生学习文本打下坚实的基础。 2. 解析生字。 3. 读完课文，结合歌曲，说说丁香给你的印象是什么。 4. 丁香在作者眼中是什么样子的？圈画出描写丁香优美姿态的词句。 Ⅲ 整体感知，再赏丁香 1. 再次朗读课文，说说课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容，课文是从哪几个方面描写丁香的。 2. 小组合作探究，老师巡视解疑。 3. 汇报交流。 第一部分（第1~3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香。（主要写丁香的样貌） 第二部分（第4~6 自然段）：分别从古人诗句中的丁香、作者在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由、作者的浮想联翩来写丁香结。最后告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主要写关于丁香结的启示） 【设计意图】此环节的设计可以帮助学生从整体上把握课文内容，找到课文结构的梳理方法，学习文章的写法。 Ⅳ 品读语句，三赏丁香 1. 作者笔下的丁香有多美？ （1）朗读课文第1~3 自然段。 （2）画出描写丁香的词句，体会其表达效果。 2. 感受丁香的色彩美。 （1）感受月下丁香的色彩美。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ①“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？ 预设：在白纱一般的月色下，白色的丁香花仿佛罩上了一层光晕，很有光彩。紫色的丁香花朦朦胧胧的，看起来非常柔和，给人以梦幻的感觉。 ② 用“潇洒”“朦胧”形容颜色，加入了作者的感受，色彩描绘中蕴含着对丁香花的欣赏之情。 ③ 文段中还有一处写到了花的香味，你知道是哪里吗？ 预设：还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ④“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香味呢？请联系生活经验加以想象，谈谈你的理解。 “淡淡的幽雅的甜香”写出了花的层次感，它的香味不似桂花那么浓烈，也不像兰花那么清淡，而且香味中还带有甜甜的感觉，非常特别。 （2）感受窗前丁香的色彩美。 从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 这句话的观察顺序：一片莹白→参差的绿→两扇红窗，运用了绘画的手法进行描写，写出了丁香花开得极盛时花多叶少，绿叶从挨挨挤挤的花缝之间钻出来，“白”“绿”“红”各种色彩交辉映的景象，给人以视觉的美感，给我们呈现出一幅色彩鲜明的画面。 3. 体会丁香的形态美。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 这里运用了什么修辞手法？写出了花的什么？ 拟人：这句话中的“探”指的是（头或上体）伸出，“窥”指从小孔、缝隙或隐蔽处看，在这里用来描写丁香。“探”和“窥”连用，运用拟人的修辞手法将丁香人格化，写出了丁香活泼、灵动的姿态。 比喻：“星星”突出的是小巧的形状，闪亮的色泽。将丁香比作“星星”，写出了花小而密的特点，与“缀满”相呼应。 注意：“缀”左窄右宽，右半部分的前三个“又”变捺为点。 4. 品悟丁香的气味香。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 （1）“积雪”指的是什