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13? 胡萝卜先生的长胡子
[教学目标]
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.一边读一边预测故事内容,体会预测的乐趣;有依据地进行预测,并根据故事的实际内容修正自己的想法。
[语文要素]
一边读一边预测,顺着故事去猜想;学习预测的基本方法;尝试续编故事。
[教学重难点]
1.理解课文内容,了解人物品质,感受人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。
2.一边读一边预测,根据故事情节去猜想,体会阅读的乐趣。
[教学准备]课件
[课型]阅读课文
[教学课时]1课时
[教学过程]
激发兴趣,导入新课
师:同学们,你瞧图像上的胡萝卜先生。(出示课件1)你觉得他看上去是怎样一位先生呢?(指名答)这节课老师给同学们带来了一个关于胡萝卜先生的故事。这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。板书:13 胡萝卜先生的长胡子。我们先来看看本节课的教学目标(出示课件2)
2.思考:读完课题,你想到了什么?猜猜这个故事会讲什么内容?(出示课件3)
预设:胡萝卜先生的长胡子有多长?胡萝卜先生为什么有这么长的胡子?
胡萝卜先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么?
二、规范字词,初读感知
1.学生默读课文,圈出生字词,标记读音,并借助拼音读准生字词。(出示课件4)
2.教师指导学生用各种方式拼读生字词。
三、预测品读,探究交流
1.课件5出示句子:胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
(1)预测:胡萝卜先生喜欢他的胡子吗?(自由发言,说明理由)
(2)朗读句子,找出胡萝卜先生发愁的原因。(长着浓密的胡子,必须每天刮)
2.课件6出示句子:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!
(1)预测:胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱后会发生什么变化?(指名答)
(2)“匆匆忙忙”是AABB式的词语,列举这类词语。(出示课件7)
(3)预测:沾到果酱的胡子会有怎样的故事呢?(学生自由发言,老师引导学生把话补充完整)
3.课件8出示句子:于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。?
(1)这跟胡子会场到多长呢?学生交流,教师小结。(只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。)
(2)过度:胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他完全不知道。?
师:胡萝卜先生一直走呀走,长胡子被风吹到身体后面,他一点儿也不知道。这长胡子多有意思。拖着长胡子走的胡萝卜先生,接下来会有怎样的故事呢?
4.课件9出示5-6自然段:
在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。?
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。?
(1)教师范读。学生讨论:“在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。”焦急的小男孩,可能会说些什么呢?(自由发言)
(2)引导学生理解故事内容,明白学会帮助有困难的人的道理。
(3)小男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝,他会怎么说呢?(出示课件10)胡萝卜先生又会怎么说呢?请同学们模拟小男孩和胡萝卜先生的对话。
5.课件11出示7-8自然段:胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。?
......?
预测:鸟太太与胡萝卜先生会发生什么故事?你的依据是什么?(学生交流)
如果你是胡萝卜先生,你愿意再次剪下胡子吗?为什么?将故事情节补充完整。(出示课件12)
故事结尾是一个省略号,这个省略号省略了什么。(一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起一长串鸟宝宝的尿布;另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走,还会发生的神奇故事。)(出示课件13)
整体回味,感悟主旨
1.师:胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?(出示课件14)
2思考:胡萝卜先生因为有着浓密的胡子,必须每天刮胡子,他常常为胡子发愁。通过本节课的学习,同学们觉得胡萝卜先生还为自己的胡子发愁吗?现在他对自己的胡子应该有怎样的看法?请同学们自由发言。(出示课件15)
师:同学们说的真棒!胡萝卜先生用自己的胡子一次又一次的帮助别人,在帮助别人的同时感受到自己的价值,这就是帮
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