只有一个地球教学设计与说课稿.doc

课题：13、只有一个地球 授课内容：义务教育教材六年级语文上册59页-----61页 着眼于每个学生的发展，力争将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯串整个 指导 授课环节，给学生一个开放的讲堂。培养学生的语文修养和学习的自信心及自主、合作学习 思想 的能力，让学生最大限度地获取语文综合能力的锻炼。 《只有一个地球》是义务教育课程教材六年级上册第13课，是一篇说明文，课文采用 了列数字、举列子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说了然“只有 教材 一个地球”的事实。用词谨慎，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比 分析 喻、拟人等手法，表现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的感情，启迪读者的思想。 学情六年级的学生感情丰富，已经具备了必然的学习、分析文章的方法。对天文地理知识认识析解一部分，但在掌握领悟说明方法上，还需提高。 授课 1．懂得“只有一个地球”的道理，增强珍爱环境、保护地球的意识。 目标 2．领悟说明文用语的正确、谨慎，学习说明的方法。 授课重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 授课难点：领悟说明文用语的正确、谨慎，学习说明的方法。 预习 1、熟读课文，划出不理解的词语、句子。 2、想想自己身边的环境有哪些变化。 要求 3、办一份小小手抄报，劝告人们要保护环境。 学法 察看法 自主、合作、研究的学习方式 指导 授课 方法 读中生悟 沟通合作讨论 教具 地球仪 损坏环境图片 保护环境的小报 准备 授课 两课时 课时 第二课时 授课环节 一、讲话导入 二、整体感知 三、深入理解  教师授课行为 在浩荡无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲——地球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么美丽啊！然现在天的地球倒是满目疮痍。今天这节课，我们就来连续学习一篇和我们赖以生计的地球息息有关的课文──《只有一个地球》。 读了课文你有什么感觉？为什么？（我们只有一个地球，我们要精心的保护） （一）、人类活动的范围很小 1、出示地球仪，经过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 2、地球半径只有6300多公里，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地  学生学习行为 设计妄图 从讲话自 指名朗诵领悟心 然导入本 情 课，突出谈 （骄傲、沉痛、 话者的心 惋惜、伤心、讨 情。为下文 厌、伤心、复杂）惋惜、保护环境做准 学生谈感觉 备。 锻炼学生 （1）结合地球仪 语言表达 能力 理解“半径”、“地 学习列数 球表面积”、“陆 字等说明 球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大概只占其中的五分之一。） 3、指名读，加深理解。教师小结引出下文。 （二）、（地球所拥有的自然资源也是有限的。） １、理解第三自然段内容“不是而是” （１）比较领悟地球的大方人类的贪心 地球的无个人类的自私 （２）理解不能重生资源 （对不能重生资源的损坏：不加控制地开采。结果： 矿产资源越来越少。） （３）心情怎样？ ２、理解第四自然段内容 （1）理解词语“原来” 抓住关系词语，引导学生领悟句与句之间内容上的联系。  地”等 方法 （2）再结合课文 内容理解地球的 重视在学 细小 生中浸透 （3）有感情的朗 读 朗诵能力 培养 1）比较领悟 2）理解不能重生资源 3）感情朗诵。 抓住“可是”后边说的是与前面恰巧相反的事实。紧接着的“不但还”表示这类恰巧相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下详细例子加以启迪。 （2）理解可重生资源 对可重生资源的损坏：任意损坏自然资源，不论结果地滥用化学品。结果：不但不能够重生，还造成了一系列的生态灾祸，给人类生计带来严重的威胁。 举例说明人类损坏的结果 水资源原来是能够不断重生的，可是，因为大家任意损坏水资源，向江河里排放各样废水废物，特别是有毒的化学品，干净的水源就不能够重生了。 我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的干净可用的淡水就只有4000亿立方米了。 （3）小结 （这段话说了然人类对自然资源的任意损坏所造成的严重结果。“原来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是能够重生的。“可是”一句，充分地说了然人们带给地球的危害，使得可重生的资源不但不能够重生了，还造成了一系列的生态灾祸，给人类生计带来了严重的威胁。明确表示，若是人类不去珍爱自己的地球，  抓住关系词语理解 指名说说 1）结合人类的损坏理解 2）举例说明 3）小组讨论说说你们周围对环境损坏 4）画画领悟配文字资料 结合教师的总结引导学生理