《女娲造人》七年级语文教案（16篇）.docx

《女娲造人》七年级语文教案（16篇） 《女娲造人》七年级语文教案 篇1 教学目标：  1、学问与力气目标：让学生在熟读的根底上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。  2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。  3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。  教学重、难点：  1、体会文中大胆而新颖的想象。  2、感悟对人类诞生的喜悦感。  教学预备：  1、熟读课文，生疏故事情节。  2、你知道人到底是从哪儿来的？（要求学生收集有关人类诞生说法）  教学方法：  课堂上要表达自主、合作、探究学习方法，承受争辩法。  教学课时：  1课时  教学过程：  一、创设情境，激情导入。  从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个好玩话题，人们开放了丰富想象像与严密推想，猜测着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？（同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……）  今日，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。  二、初读课文，整体感知。  1、学生自由朗读课文，生疏情节。  2、让学生认真品尝课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。  3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。  三、再读课文，合作探究。  四人小组，争辩整理归纳。  1、看看课文中丰富了哪几个情节？  ①女娲造人的具体过程；  ②人造出来之后快活场面；  ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情  ④的评述  2、同学们刚刚找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？  [提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。让学生通过争辩了解到神话是在科学不兴盛的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。  3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出的想象力，能否谈谈你的看法？  [提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动制造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心态、人的才智、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想象的，但又是真实的，是符合现实生活情理的。  然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如有了人类，大自然才有了生气；有了人类，女娲不再孤独；有了人类，世间才有温情……。从而让学生明白生命的贵重，要珍爱生命等。  四、比较阅读，拓展练习。  在中国，有女娲造人的秀丽神话；在西方，也有上帝造人的神话。这两篇神话，你更宠爱哪一篇，并说说理由？（结合综合性练习中的参考资料：《伊甸园里》）  [提示]要求学生可以从情节的想象、文章构造、语言，思想感情等方面去分析，都可以。  五、课堂总结。  世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对宽阔世界，照旧还存在很多未知领域，这就需要同学们去探求，或许你们将来会从中体会到喜悦。  六、布置作业。  1、同学之间相互补充完善好有关人类诞生说法的资料；  2、出示简短《精卫填海》故事，要求学生开放丰富的想象和联想，扩写这则故事。 　　《女娲造人》七年级语文教案 篇2 教学目标：  1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。  2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。  3、拓展阅读，试运用制造性想象扩写神话。  教学重点：  1、体会神话故事中想象的魅力。  2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。  课前预备：  学生：读课文，了解故事情节  教师：相关资料与.课件  教学过程  一、导入课文  大家宠爱神话吗？你们生疏的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……