杨氏之子薛法根教学设计.docx

杨氏之子薛法根教学设计 　　一、读题，解题，简介文言文。 　　1．导入揭题，解题。 　　师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题 　　师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。） 　　2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。 　　3．介绍《世说新语》 　　今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 　　师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》) 　　二、 初读课文、读通课文 　　1、初读感受。 　　师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等） 　　师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。 　　2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 　　3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 　　4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。 　　5、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。） 　　三、研读全文，理解意思 　　1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 　　你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流 　　学生自学，教师巡视指导。 　　2、交流反馈。 　　（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 　　1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。 　　师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧） 　　生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。 　　2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。 　　3、指名读。 　　师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。 　　师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子） 　　（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 　　1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？ 　　（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 　　2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。 　　3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？ 　　师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。 　　小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。 　　（三）研读：“为设果，果有杨梅。” 　　1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。 　　（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。） 　　师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 　　生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。 　　师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文） 　　2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？ 　　师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？ 　　评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。 　　读一读。 　　评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。 　　（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 　　过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君