识字教案范文锦集六篇.docx

识字教案范文锦集六篇 识字教案 篇1 第一课时  (一)谈话激趣，看图导入  1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!  2．看图说花。(出示文中插图)引导同学想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?  同学说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。  (二)活泼多样，自主识字  1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!  你是怎么熟悉这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?  2．认读生字。  (1)自主认读，师出示全部的生字词。  (2)同桌沟通：请你把熟悉的字沟通沟通，假如同桌不熟悉，请你做小老师教教他。  (3)指名同桌赛读。  随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。  (4)情愿读的同学一起读。  3．识记生字。  (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。  (2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。  (3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。  小组沟通：说说你为什么这么摆。  (4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。  (5)今日，我们还要通过自己的观看，发觉一种识字方法。  (三)合作探究，发觉规律  1．引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。  (1)小组争论(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里争论争论。  (2)全班沟通。  2．引导发觉形声字的构字规律。  (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉?  出示小黑板：  蝴虫胡  (2)小组争论。(老师巡察，参加争论)  (3)全班沟通。  留意提示同学：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。  (4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律熟悉更多的汉字。  (四)朗读韵文，积累词语  1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。  2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。  3．指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。  4．引读(边拍手边说)：  什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……  蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……  蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……  5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。  (五)指导书写，把握结构  1．认读“蚂”、“蚁”两个字。  2．找共同点，把握结构。  (1)同学自主观看这两个字，说说有什么发觉。  (2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。  (3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。  3．“二记”。  4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。  5．展现同学写的字，评议。  6．连续练写，争取比前一个有进步。  (六)实践活动，课外作业  回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。  其次课时  (一)巩固生字(复习导入123下一页)  1．我会认  (1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。  (2)“我说你找”。老师随机说一个字，同学从生字卡片中找到这个字，读一遍。  2．我会说。  (1)“我和动物做伴侣”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)  你想和哪种小动物做伴侣，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物伴侣。  (2)“我让生字交伴侣”：出示全部的生字，说词语。  (3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字?  (二)指导背诵  1．齐读全文。  2．看图说一说。  3．自由背诵、引背。  4．借助插图课文。  5．表演背。  (三)鼓舞创新  1．激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!  2．老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?  3．小组争论。  4．全班沟通。  (四)指导书写  1．全班沟通，找共同点，把握结构：自己观看要写的字，说说你有什么发觉?  2．出示“前”、“空”。  (1)提示一下同学怎么样写才美丽?  (2)老师在同学的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。  (3)同学描红、书写，老师巡察，个别指导。  (4)展现同学写的字，评议。  3．出示“房”、“网”(方法同