三年级数学认识周长教案.docVIP

课题名称 认识周长 教学目标 知识与能力 结合事物或图形，认识理解周长的含义。 过程与方法 通过围，议，量等活动，自主探索测量物体外表及平面图形周长的方法 情境态度与价值观 感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点 认识理解周长的含义，掌握正确测量物体周长的方法。 教学难点 会用不同的方法，不同的测量工具能正确测量物体的周长。 教学方法 情景教学法，探究式教学法 教学准备 长方形，软尺，直尺，细绳等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景引入 感知周长 1.同学们参加过跑步比赛吗？三〔1〕班的小芳同学要去参加跑步比赛了，体育老师给他制定了专项训练方案，想不想一起去看看。老师有什么要求？那小芳做到了吗？我们一起来看看！〔出示幻灯片1〕 师：跟你想的一样吗？ 〔出示1-3ppt〕用同样方法教学 1.认真观察，并说一说小芳是怎么跑的。 A.从起点出发再回到起点。 B.一圈就是一周。 C.围着操场边线跑一周就是操场的周长。 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。动画引入，引导学生初步感知“一周〞 二、探究新知感知周长 〔一〕出例如1 1. 视觉感知桌布周长 让学生观察，从中获取信息。提问：他们想做什么？你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：桌布面一周的长度是桌布的周长。 2. 视觉感知树叶面的周长。 教师出示挂图〔例1图〕让学生观察，从中获取信息。 师：图中这两位同学在做什么？你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？〔指名学生上讲台前用手指一指〕学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线〔让学生从视觉上感知树叶面的周长〕，并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。 〔二〕议一议 让学生观察说说课本封面的周长，边摸边说。 启发联想广告牌的周长。 4.说说生活中物体面的周长。 〔一〕.视觉感知 1. 仔细观察，认真思考 3.正确说出围桌布面一周的长度是桌布的周长。 B.围树叶面一周的长度是树叶面的周长。 4.同桌合作边摸边说课本封面的周长，联想广告牌的周长。 5.大胆说说生活中物体面的周长。 A。课桌面一周的长度是课桌面的周长 结合实例，让学生通过指一指，围一围，议一议等活动，使学生初步感知周长。 三、合作交流 认识周长 〔一〕出例如2 我们知道了一些物体面一周的长度就是物体的周长。你们想不想动手试试怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？ 〔1〕出示合作要求 〔2〕引导学生选择正确的工具进行测量 那现在你们知道什么是周长了吗？ 小结：我们发现了这么多方法，真棒。不管用哪种方法都是围图形一周的长度就可测量出图形的周长。那么我们就可以得到围图形一周的长度是周长。〔板书〕 测量周长的方法有很多，在测量时我们要根据实际情况选用恰当的方法进行测量。 小结：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 1.说一说长方形的周长 2.小组合作探究用什么工具测量，怎样测量。 〔1〕用软尺量 ——尺量法 〔2〕用直尺分别量出每条边的长，再把他们加起来——尺量结合法 〔3〕用绳子测量后把绳子拉直用尺量线——绳测法 让学生探究用不同的方法量出图形的周长，更进一步理解周长的意义。 四、稳固练习 课件出示 认真思考，独立作答 通过练习，让学生加深对所学知识的理解，并能运用方法去解决问题。 五、小结 1.通过这节课的学习你收获到了什么？ 1.周长的含义 〔围图形一周的长度就是这个图形的周长〕 ······ 六、布置作业 2，练习十八2，3题 板书设计 认识周长 围图形一周的长度 一圈