《那一定会很好》教案8篇.docx

《那肯定会很好》教案8篇 《那确定会很好》教案1 一、教学目标  1、会认“缩、努”等8个生字。  2、能依据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。  3、能依据文段构造，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。  4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的奇特。  二、教学重点  能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能依据文段构造，用自己的话说说这段生命历程。  三、教学难点  体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的奇特。  四、教学方法  创境激趣法,谈话法。  五、学习方法  想象体验，沟通探究。  六、教学预备  多媒体课件  七、教学时间  1课时  八、教学过程  （一）课前谈话  1、播放音乐《童话镇》。  2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。  （二）导入  1、今日我们来学习一篇童话故事，板书课题。  2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那确定会很好”练习说话。  (1)灰姑娘想：要是——————，那确定会很好。  (2)丑小鸭想：要是——————，那确定会很好。  (3)卖火柴的小女孩想：要是——，那确定会很好。  3、文中的仆人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他确定满怀?带着这样的感觉读课题。  （三）学习阅读提示，明确学习内容。  1、抽生读阅读提示。  2、明确本节课学习内容。  （四）初读课文，整体感知  1、配乐师生合作读。  2、学习字词。  (1)出示图片学习“茎”字，茎的下半局部，在哪些字里见过。  (2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。  (3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。  (4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。  (5)反义词和动作识记：推、拉  3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。  4、用自己的话简洁说说种子经受的变化。  （五）再读课文，体会感悟  1、种子发生的这些变化，是由于它有奇特的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。  2、生沟通找出的句子，要求读出对奇特愿望的期盼之情。  3、用“先……再……接着……然后……最终……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。  4、引导学习第一个愿望。  (1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?  (2)按“缘由——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。  (3)体会愿望实现后种子的.心情。  5、扶学其次个愿望，引导学生复述。  6、自学后两个愿望，练习复述。  7、一粒种子渐渐长大，不断实现自己的愿望，最终又渐渐变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇异?你认为这是怎样的一段历程?  8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么奇特啊!  （六）拓展延长  1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经受一段怎样的历程呢?选你宠爱的一幅图画，来讲一讲。  2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样奇特的历程呢?  九、教学反思  今日我执教了《那确定会很好》这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：  （一）抓住主线，凸显主题  《那确定会很好》一文中，“那确定会很好”这句话在文章中消逝了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线开放，引导学生默读找出含有“那确定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民效劳的欢快与舒适。  （二）引导质疑，促进提升  常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑特别重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是惊异的，也是发自内心的：什么确定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着惊