2023人教版小学五年级数学上册教案-【2.可能性的大小（1）【慕课堂教案】】.docx

第2课时 可能性的大小（1） 同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小樱迪老师。 师：这里有两个盒子，【点击】1号盒子放的全部是红棋子，2号盒子放的有红棋子和蓝棋子。猜一猜【点击】，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能摸出蓝棋子？哪个盒子里不可能摸出蓝棋子呢？ 生1：1号盒子里一定能摸出红棋子，因为1号盒子里只有红棋子。 2. 生2：2号盒子里既有红棋子和有蓝棋子，所以摸到这两种棋子都有可能，所以可能摸出蓝棋子。 3. 生3：1号盒子里没有蓝棋子，所以1号盒子里不可能摸出蓝棋子。 4. 师：是的，在我们生活中，事情发生可能性有三种情况【点击】，可能、不可能和一定，其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出判断【点击】，而“可能”是在不能确定的情况下做出判断【点击】。 5. 师：在我们的日常生活中，经常见到各种各样的摸奖活动。为什么我总是抽到“祝你好运”，却很难中奖呢？尤其是大奖几乎看不到？ 生1：运气不好吧生2：我觉得这个盒子里的大奖少，祝你好运多。 师：里面到底藏着什么秘密呢？相信通过今天的学习大家一定能有所发现。 6. 出示课题［板书课题：可能性的大小（1）］ 7. 师：这里也有一个盒子，里面放了4枚红棋子和1枚蓝棋子，【点击】摸出一个棋子，可能是什么颜色？ 生：可能是红色，也可能是蓝色。 8. 师：那摸到哪种颜色棋子的可能性大呢？猜一猜。 生1：红棋子 生2：蓝棋子 师：咱们这么猜科学吗？怎样验证自己的猜测呢？ 生：我们可以通过实验来验证。 9. 师：你的办法真好，接下来我们就一起来实验吧，在试验前，【点击】我们一起来看看试验要求。 【点击】①每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀后再摸，重复摸20次 【点击】②为了便于研究，我们要在表格里用符号记录结果 【点击】③观察记录的结果，想想你有什么体会 师：准备好了吗？开始试验吧【点击】 10. 师：说一说你每次摸棋子，都摸出了哪些颜色的棋子。 生：我摸出红棋子14次，蓝棋子6次。 11. 师：我还收集了其它同学的结果【点击】 师：观察大家的统计数据，【点击】每个人的试验结果都一样吗？有什么共同点呢？ 生：大家试验结果都不一样，但全都是摸到红色棋子的次数多【点击】。 师：那这样是不是可以说摸出红色棋子的可能性要大些？ 生：是的，摸出红色棋子的可能性比蓝色大. 师：看来事件发生的可能性有大有小【点击】。 12. 师：想一想，为什么摸到红棋子的可能性大呢？ 生：【点击】红棋子的数量比蓝棋子多，摸出红棋子的可能性大。蓝棋子数量比红棋子少，摸到蓝棋子的可能性就小。 师小结：看来哪种颜色的棋子多，摸出这种颜色棋子的可能性就大。 13. 师：如果再允许你选一次，你会怎么选？为什么？ 生：【点击】我会选择红棋子，因为摸到红棋子的可能性大。 14. 师：如果继续摸下去，是不是一定会摸出红色棋子？ 生：【点击】不一定，只是摸出红色棋子的可能性大，也可能摸出蓝色棋子。 15. 师：我们一起来试试吧。【点击3次，摸棋子的情况，】瞧，两种颜色的棋子都可能有被摸出。 16. 师：看来，【点击】在每次摸棋子的时候，每个棋子都有被摸出的可能。【点击】每次摸出的棋子的颜色是不确定的【点击】，可能摸出红色棋子，也可能摸出蓝色棋子。红色棋子的数量多【点击】，摸出红色棋子的可能性大【点击】；蓝色棋子的数量少【点击】，摸出蓝色棋子的可能性就小【点击】。可能性的大小和棋子数量的多少有关。 17. 师：如果往盒子里装6个球，要求从中任意摸一个球，可能是蓝色球。该怎样装呢？【暂停】 生：我是这样想的。【点击】 师：这几种装法都可以吗？【点击】装法不同，为什么从中任意摸一个，都可能摸到蓝色球呢？ 生：只要袋子里有蓝色球，就可能摸到蓝色球，只是摸到蓝色球的可能性大小不一样。 18. 师：根据摸到蓝色球的可能性大小，给这些装法排排队。 19. 生：我是这样想的，袋子里蓝色球数量越多，摸到篮球的可能性就越大，蓝色球数量越少，摸到篮球的可能性就越小。 师：确实，可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也越小。 20. 师：那这两个袋子呢？【点击】 生：第1个袋子里全是蓝球，就一定能摸到篮球【板书一定】，第2个袋子一个蓝球也没有，所以不可能摸到蓝球。【板书：不可能】 21. 请看到教科书第45页做一做。 师：说一说。按下暂停键，试着说说吧。 生：左边转盘中指针停在黄色区域的可能性大，因为黄色的面积大【点击】。右边转盘中指针停在黄色区域的可能性小，因为黄色的面积小【点击】。 师：像转盘这样，某区域的面积越大，指针停在该区域的可能性就越大；某区域的面积越小，指针停在该区域的可能性就越小。 22. 接下来，我们就一起走进生活，试着用今天学过的知识解决生