【教学论文】课题：初中历史自主学习与创新能力的培养研究 .docx

课题：初中历史自主学习与创新能力的培养研究 一、研究背景 全面实施素质教育，切实减轻学生的过重负担，调动学 生白主学习的积极性，培养创新型人才，是学校教学改革 的主旋律。就目前初中历史教学的总体而言，存在的问题 还较多，具体表现在： 1、 教师主宰课堂，学生跟着教师的指挥棒转。学生自 主参与学习的意识受到压抑，自主能力差，听任教师摆 布。 2、 教师迷信参考，迷信权威，迷信于标准答案，用标 准答案去引导学生“就范”，十分残酷地压抑了学生的思维， 扼杀了学生独创求异的欲望。 3、 对教学的评价，以分数论成败。重知识，轻能力； 重结果，轻过程。教学过程中强调规范，“一刀切”现象频频 显现，反对学生提出质疑，不利于学生自主学习，破坏了 学生创新意识的形成与培养，大大压抑了学生自主学习的 积极性，也挫伤了部分学生的自尊心，不利于学生创新精 神的培养。 江总书记指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴 旺发达不竭的动力。时代在发展，国家要兴旺，培养具有 创新意识、创造能力的人，既是当代和未来知识经济时代 赋予教育的历史使命，同时也是素质教育的核心内容。 鉴于以上原因，我们切实感到传统的课堂教学形式己不 能完全适应现阶段学生素质发展的要求，不利于学生创新 意识与能力的形成。为此，我们从本学期开始开展《初中 历史自主学习与创新能力的培养研究》课题研究。 二、 研究目标 1、 更新观念，学习先进的教学理念，运用现代化媒体 教学，开展一系列生动活泼的师生交往活动，让学生在实 践中学到真知，增长才干。 2、 立足课堂教学，探求培养“自主学习和创新能力”教学 操作模式，为如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全 面提高，提供新的途径和方法。 3、 通过自主学习和创新教学，激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习热情，培养学生主动学习主动探究、大胆 提出质疑、猜想、标新立异的习惯，从而培养学生的创新 精神。 三、 研究意义 为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人 才，保证新世纪教育质量，教育工作者就必须根据社会变 革和新的课程理念去探索、研究课程改革中课堂教学中教 学优化的策略，即打造新课堂，赋予课堂教学与学习新的 文化内涵，探索课堂教学新的时代功能，积极实施素质教 育，重视对中学生素质教育以培养学生的创新能力。 21世纪是知识经济时代，知识传授和能力的培养是历史 课堂教学的重要任务。在中考考试模式改革的背景下，如 何提高历史课堂教育教学效率，激发学生的学习效率，这 就需要重视课堂教学模式的调整和改革，即对那些传统的 历史课堂教学模式进行调整改革，引导学生自主学习，创 新学习，开发学生创新潜能，激发学生创新精神，培养学 习创新能力，使中学历史课教学适应时代发展的需要。而 新课程的改革势必要引起一场应试教育向素质教育的转 变，这样历史课堂教学模式自然需耍变学生被动应付、机 械训练、死记硬背、简单重复为学生主动参与、乐于探 究、勤于动手、能力培养。为此，我们今天必须倡导新的 学习方式，“历史课堂自主学习和创新能力培养”就成了本校 课题研兖的重要内容之一，希望通过本课题的研究，实现 历史课堂最佳学习效果。 对研究途径、方法、步骤的简述 课题研究的途径与方法 1、 文献资料法：学习己有的文献资料，进行借鉴，并 适当加以深化。 2、 行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践 屮不断探索、完善和反思，使理论与实际相结合，以探索 出一套新型的学习方式和方法。 3、 经验总结法。我们教师的经验主要来自课堂教学的 一线，这也是我们一线教师从事教科硏工作的优势所在。 组织教师及时地对课堂自主学习和创新能力的研究，这一 教育实践工作（包括成功的和失败的）进行总结，从中获 得对教学有益的认识和方法。这里应注意区分科学的经验 总结和一般的经验总结，科学性的经验总结一定要有明确 的科研目的，要有意识地釆用教育科研的有关方法，最后 还要揭示教育现象的本质与规律。 自我反思法：教师要用批判和审视的眼光看待自己的思 想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思后产生 自己的观点、看法、评价，以书面的形式记录下来保存， 用于课题的研究。 课题研究步骤 （一）准备阶段 1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关科研理 论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；制订 研究方案，组织论证；对课题组成员实行分层次培训。 （二） 研究实施阶段 1、 召开课题研究开题会。 2、 根据研究方案，启动课题研究。 3、 根据研究方案，在教学中具体实施，同时开展好各 子课题的研咒。 4、 及时收集研究信息，注意调控，不断增加完善各成 员子课题资料信息。 5、 定期召开研讨会，对各成员子课题资料信息进行总 结交流经验。 6、 完成各子课题的实验，写好研究报告。 （三） 总结阶段与结题阶段 1、