1.2科学社会主义的理论与实践课件-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义.pptx

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学习提示:奴隶社会末期铁器、牛耕开始使用,水利设施发展阶级社会向前演进的动因奴隶主需要扩大生产,但阶级矛盾尖锐,需要调动奴隶工作积极性将土地用来出租,奴隶主变成地主,租中土地的奴隶变成了农民维护地主利益的法律、政治制度、意识形态建立,封建制国家出现封建制生产关系得到巩固、生产活力释放,生产力发展封建社会末期生产工具、耕作技术、手工业技术发展,商品经济兴起。需要大量资本和自由劳动力。农民逐渐与土地相分离,成为雇佣者。维护资产阶级利益的法律、政治制度、意识形态建立,资本主义国家出现,开始组织大规模社会化生产,生产力实现了前所未有的发展。生产力发展生产关系调整经济基础、上层建筑随之调整生产力继续得以发展生产关系再次调整经济基础、上层建筑再次调整 劳动者劳动工具劳动对象生产力生产资料所有制产品分配关系人们的地位和相互关系生产关系(经济基础)决定政治法律制度哲学宗教文化等社会意识形态上层建筑决定反作用反作用 社会基本矛盾运动生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用、相互影响,构成了社会基本矛盾。生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适应经济基础的状况,这一规律决定着社会形态的依次形成和更替,推动着人类社会向前发展。 1.2科学社会主义的理论与实践 资本主义基本矛盾日益尖锐,广大无产阶级想要改变自己的命运。劳动者出卖自己的劳动力资本家剥削占有剩余价值资本主义、工业化的第一个高潮 空想社会主义为何难逃空想窠臼一 16世纪初到17世纪末18世纪19世纪初莫尔闵采尔康帕内拉马布利摩莱里空想社会主义的发展阶段用文学的语言批判资本主义,描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。开始摆脱早期资本主义纯粹虚构的幻想,从法律角度批判资本主义私有制批判资本主义制度的同时,对未来社会提出了许多积极合理的设想空想社会主义发展到最高阶段 思考:空想社会主义者作了哪些尝试?它们之间有何异同?为什么空想社会主义建设美好社会的努力是“空想”?议学活动 1 《共产党宣言》的批判——空想社会主义的局限性 “诚然,这些体系的发明家看到了阶级的对立,看到了统治的社会本身中破坏因素的作用,但是,他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性,看不到他所特有的任何政治运动....”忽略了广大人民群众特别是无产阶级的力量。 “在他们看来,今后的世界历史不过是宣传和实施他们社会计划的历史...” “由于他们本身的生活地位,他们就以为自己是高高超乎于这种阶级对立之上的。” “他们要改善社会一切成员的生活状况,甚至生活最优裕的成员也包括在内,因此,他们总是不加区别的向整个社会呼吁,而且主要是向统治阶级呼吁。他们以为,人们只要理解他们的体系,就会承认这种体系是最美好的社会计划” “他们拒绝一切政治行动,特别是一切革命行动,他们想通过和平的途径达到自己的目的...”主张阶级调和,反对阶级斗争。直接原因:既没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量,也没有找到进行社会变革的正确途径。 倡导建立“实业制度”,采用说服的方法,结果钱财花光,他的理想未能实现。倡导“和谐制度”,寄希望于富翁出资,结果没有富翁支持他。在美国买地进行“新和谐公社”的共产主义新村实验,结果在当时社会背景下,无法持续下去局限性(1)仅从理性、正义等原则出发,揭露资本主义的弊端,设计未来社会的美好蓝图。(2)他们主张阶级调和,反对阶级斗争,看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量,没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量,也没有找到进行社会变革的正确途径。“不成熟的理论,是和不成熟的资本主义生产状况相适应的。解决社会问题的办法还隐藏在不发达的经济关系中,所以只有从头脑中生产出来。”——恩格斯——恩格斯 欧洲三大工人运动里昂工人起义(1831)1836—1848德国西里西亚纺织工人起义(1844) 法国里昂工人起义英国宪章运动德国西里西亚纺织工人起义十九世纪三四十年代,资本主义世界先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义。无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导,科学社会主义应运而生。在此历史背景下,无产阶级如何有效避免斗争再次失败? 二、科学社会主义为什么科学?二 无产阶级为什么最终选择了马、恩的科学社会主义? 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。 ——马克思《青年在选择职业时的考虑》 在高大工厂和建

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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