2022年春统编版五年级语文下册第6单元精品教学设计.doc

第 1 页 2022 年春统编版五年级语文下册精品教学设计 15.自相矛盾 课题自相矛盾 课型 精读课文 授课时间 2 课时 课题 1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3 个会认字，理解字义，识记 字形；会写“矛、盾”等 4 个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能” 等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 教学目 教学 目标 3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思 维过程。 4.能用自己的话讲述这个故事。 教学重点 教学 重点 教学 难点 过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维 过程。 第一课时 教学目标1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3 个会认字，理解字义，识记 字形；会写“矛、盾”等 4 教学 目标 等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容。 教学准备 教学 准备 教学设计设计意图 教学设计 一、创设情境，激情导入 导入新课1.谈话激趣： 同学们， 导入 新课 中， 成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。 如果在作文或者说话中， 恰当地运用一些成语，就可 以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。 而这些成语大多出自寓言故事， 或者是历史故事、神 话传说、名家名言等。 第 2 页 2022 年春统编版五年级语文下册精品教学设计 【出示课件 2】 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道 理， 给人以启示的文学体裁， 字数不多， 但言简意 赅。故事的主人公可以是人， 也可以是拟人化的动 植物或者其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋 战国时代兴起， 后来成为文学作品的一种体裁。简 单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻 的道理。 2.引导交流： 说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助 长》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添 足》《农夫和蛇》等。） 3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自 相矛盾》。（板书课题：自相矛盾） 学生齐读课题。 4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理 交流寓言，导入课 题，激发学习兴趣。 导入 新课 解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是 古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻 自己说话做事先后抵触，《自相矛盾》选自《韩非 子 难一》。） 5.简介作者【出示课件 3】 韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战 国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国 古代著名的哲学家、 思想家，政论家和散文家，法 家思想的集大成者，后世称 “韩子”或者“韩非子”。 韩非所写作品后来集为《韩非子》 一书。秦王嬴政 读了韩非的文章，极其欣赏。 6.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言 《自相矛盾》，希翼同学们在学习中能借助注释理 解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事， 分 清事情的起因、 经过、高潮和结局，在理解课文内 容的基础上明白寓言告诉我们的道理。 7.教师范读课文。 引导学生了解什么 是寓言的基础上， 告诉学生学习寓言 的方法，并把这一 方法渗透在整节课 的教学之中。 第 3 页 2022 年春统编版五年级语文下册精品教学设计 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。 2.自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来， 然后 用合适的方法来解决生字词。 3.了解文言文。 【出示课件 4】文言文的简单演变 【出示课件 5】文言文与白话文的简单区别 4.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 6】 （1）楚人：楚国人。 （2）鬻(y ：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 新课教学（4）陷：刺破，这里有“穿透” 新课 教学 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。 三、再读感知，交流学法 1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话 的意思。 想想：作者是从哪些方面来介绍这件事 的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下 了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指 导。 3.小组推荐一位同学汇报交流的结果，其他同学做 补充。 4.教师总结：借助注释读懂古文。 （1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文 第 4 页 2022 年春统编版五年级语文下册精品教学设计 中的注释。 在读好、读通课文的基础之上， 对照课 文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来 理解，自己尝试弄懂每一个词、每句话的大概意思。 实在不理解