《故都的秋》教案优秀.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《故都的秋》教案优秀  　　【教学目标】  　　一、认知目标：  　　1、引导同学深入体会故都秋的特点。  　　2、引导同学把握文中情与景的关系及文章的结构。  　　二、技能目标：  　　让同学初步掌控以情驭景、以景显情的写作方法。  　　【教学难点与重点】  　　分析情与景的关系。  　　【教学过程及步骤】  　　一、以事例导入，点明学习重点。  　　今日，我们要学习郁达夫《故都的秋》，下面我们先来分析一个事例，假如你今日心情很好，一出门就遇见阔别多年的老伙伴，那么，当你现在坐在公园的长凳上听着耳边的鸟鸣时，你就会觉得鸟的叫声特别的动听。换一种心境，假如你今日比较倒霉，在公路上不当心摔了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就叫做“景随情异”〔板书〕。可见，情与景的关系特别亲密，弄清情与景的关系，也是我们今日学习《故都的秋》的一个重点。  　　二、通过比较阅读，体会故都秋的特点。  　　下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的诗歌：  　　材料一：孟郊《秋怀》  　　秋月颜色冰，老客志气单。  　　冷露滴梦破，峭风梳骨寒。  　　席上印病文，肠中转愁盘。  　　疑怀无所凭，虚听多无端。  　　梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。  　　材料二：刘禹锡《秋词》  　　自古逢秋悲寂寥， 山明水净夜来霜，  　　我言秋日胜春朝。 数树深红出浅黄。  　　晴空一鹤排云上， 试上高楼清入骨，  　　便引诗情到碧霄。 岂如春色嗾人狂。  　　1、分析孟郊《秋怀》  　　一问：这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？  　　一、教学目的：  　　1、知识与技能  　　了解本文的构思，体会它结构精致、改变多姿的特点。  　　2、过程与方法  　　了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄精美的特点。  　　3、情感立场与价值观  　　体会本文咏物抒情的写法，了解借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。  　　二、教学重点  　　这是一篇上个世纪三十时代的散文，含蓄精美。借助于多读，让同学读中求解，读中悟情，读中明理，读中品尝。  　　三、教学难点  　　结合时代背景和生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。  　　四、教学方法  　　借助于多读，让同学读中求解，读中悟情，读中明理，读中品尝。  　　五、教学课时  　　1课时  　　六、教学过程：  　　(一)、导入新课  　　1、(老师展示一常春藤盆栽图片)  　　同学们知道这种盆景植物的名称吗？(常春藤)  　　这是老师喜爱的一种植物，老师喜爱它的缘由有两点，我先说第一个缘由，那就是它的颜色——绿色。绿色是盼望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜欢之色，也是文人墨客歌咏之色。今日我们一起来学习一位喜欢绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。  　　2、指明一同学上黑板写上课题和名字。老师给名正音。  　　3、简介有关状况。  　　(同学圈划、朗读课文后面说明中的有关内容)  　　(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。  　　1、为什么要囚绿呢？要求同学带着问题，用自己喜爱的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。  　　2、老师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后说明，或同学相互争论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。  　　(三)、老师引导同学整体感知课文，明确本文的线索。  　　1、为什么要囚绿？  　　(由于他爱绿)  　　2、他把绿“囚”牢了吗？  　　(他后来把绿释放了)  　　3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？  　　(他对绿充斥了思念)  　　老师归纳板书：恋绿 囚绿 释绿 思绿  　　(四)、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。  　　1、同学速读课文。  　　指明同学找出表现爱绿感情的语句，有感情地朗读体会的思想感情。  　　老师适当引导讲解，在同学找出后，或组织同学齐读，或组织分组读，在读中与作品径直对话，感知这篇散文的语言风格。  　　2、创设情境：  　　假设同学是，要径直抒发对绿的喜欢之情，与绿径直“对话”，要求同学以课文第五小节一段话“绿色是多珍贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，径直抒发对绿的喜欢之情。  　　(五)、研读“囚绿”部分。(第8-11小节)