小学语文教师资格证面试考题解析及模板.doc

一、考题回顾 二、考题解析 小学语文《母鸡》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢? 接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢? (二)初读课文 1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序 号。 2.想想作者对母鸡的态度先后为什么发生了变化?哪些自然段是 写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。 (一向讨厌 1~3， 不敢再讨厌 4~10。) (三)体味情感 1.自由阅读 1~3 自然段，圈出重点语句，看看做者为什么讨厌母 鸡。 ①抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体味母鸡无病呻吟。“趁 其不备”“狠狠”，体味母鸡欺软怕硬， 暗箭伤人。 ②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 ③再次齐读， 指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生摹仿母 鸡的动作，去体味作者对母鸡的讨厌。 过渡： 作者既然那末讨厌母鸡， 后来为什么改变了对母鸡的态度， 你找到秘密了吗? 2.齐读第 4~10 段，边读边用笔划一画， 哪些语句中体现了母鸡什 么样的魅力与情怀? “它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大， 因为它是鸡母亲。 一个母亲必然就是一位英雄。” 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些 什么? 说话练习，让孩子们用书上的语言填空。 (此处举出具体例子，并 对学生进行指导。 ) (四)深化中心 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那末简单 吗?(敬佩) 这只母鸡如此爱自己的孩子， 如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出， 真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和爱慕， 再读 9 自然段。 2.作者仅仅是在赞叹鸡妈妈吗?(不是)正因为母鸡的负责、慈祥、 勇敢、辛苦， 正因为母爱的伟大， 所以老舍先生的情感才从 “一向讨 厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母 鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、欣赏 ) 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一 种清纯、神圣的恭敬了。 (带着对母爱的崇敬再读第九自然段。 ) (五)课后作业 课后对照阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点。 板书设计 答辩题目解析 1.你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗?【专业知识类】 【参考答案】 全文环绕着作者对“母鸡”的情感态度展开叙写，表面上是写了 母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为恭敬。实际上作者是在歌 颂天底下所有神圣而伟大的母爱。 2.简述一下教学流程。【教学实施类】 【参考答案】 这堂课主要有五个教学环节。首先是导入新课， 联系学生对母鸡 的认识导入新课， 激发学生的学习兴趣。第二个环节是初读课文， 整 体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三 个环节是深入研读， 体味作者情感， 引导学生反复朗读，在朗读中圈 点勾画，抓住关键词赏析语言，体味情感。 第四个环节是深化中心， 拓展延伸，引导学生认识到母爱的伟大。 最后我留了课后作业，对照 阅读本文与《猫》的写法上异同。 小学语文《荷花》 一、考题回顾 二、考题解析 小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞叹荷花的诗 句?(简介有关荷花的知识。 ) (二)初读课文 1.小声读课文，这篇课文主要写什么? 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： 挨挨挤挤： 一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。 饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 4.分段指名朗读课文：要求读正确，特殊是课文中的生字词，读 后评议。 (三)细读课文 1.精读第 1 部份 (1)教师读第 1 自然段，学生思量：“我”为什么去看荷花?这里 指出了荷花的什么特点?(清香) (2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语 句，用“ ”画下来。 (3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子? 提示： ①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿式?② “我”到 荷花池边，先看什么， 再看什么， 再子细看什么?(小组讨论，教师巡 视指导，个别说， 再集体说。 ) (4)质疑：①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比 比： A.体味课文句子的写法。 (第 2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿” 写出了荷叶的“颜色美”; “大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷 叶的“姿式美”; “挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。 ) B.指导朗读：该怎样读才干把荷叶的美表现出来?(“碧绿”重读， “挨挨挤挤”读慢 ) C.课文题目是“荷花”，