初中记叙文基础知识梳理.docx

初中记叙文基础知识梳理 初中记叙文基础学问梳理 1 记叙文基本学问  一、基础学问  1．表达方式：  记叙、描写、议论、抒情、说明  2.记叙文六要素：  时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果  3.记叙顺序及其作用  〔1〕顺叙〔按事情进展先后顺序〕  作用：叙事有头有尾，条理清楚。  〔2〕倒叙〔先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前面发生的事〕  作用：制造悬念，吸引读者，避开平铺直叙，增添文章的生动性。  〔3〕插叙〔叙事时中断，插入相关的另一件事〕  作用：  (1)补充交代了内容  〔2〕突出了人物的性格/形象，突出主题；  〔3〕使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，增添了文章的感染力。  4.人物描写〔五种〕：  语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写  作用：生动传神地描写了人物的状态/心理，表现了人物性格/形象。  5.修辞方法及作用  比方：生动形象的写出事物特点，表达情感。  拟人：给予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象的写出事物特点。  排比：增添语势，表达剧烈的感情；句式整齐，读起来有节奏感。  夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的特点。  反问：加强语气，感情剧烈，发人深省。  设问：自问自答，引人留意，发人深思。  对偶：句式整齐，音韵和谐。  反复：突出强调，表达剧烈的感情。  6.常见写作手法：  象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。  记叙文考查类型及应对策略  一、对文章内容的考查  1.概括文章主要内容  全文一件事——“什么人在什么状况下做了什么事结果如何〞  全文几件事——“人+事〞或“时间+人+事〞  2.对文章内容的理解，往往涉及中心。  如：《唤醒生命》如何理解“他〞把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里〞这一做法？  答：①上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感谢。②结合中心〔中心“唤醒生命〞〕：事实上也是对生命的礼赞。  3.词、句子在文中的含义。  词：①本义。如：《被风吹走的夏天》“几回〞说明“次数多〞，“不停地〞强调“频繁〞  ②上下文，联系情感。如《被风吹走的夏天》“几回〞和“不停地〞表达了母亲对我的担忧，母爱的细腻和暖和。  句子：联系上下文，以及分层，或找关键词。  如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有长进〞就需要解释一下几个词语〔短语〕：“筷子头〞——吃饭的时候；“长进〞——懂道理、守规矩，好菜要先让给父亲吃，不能自己先抢着吃。  如33B《老王》谈谈对“那是幸运者对不幸者的愧怍〞的理解。就需要解释一下几个词语〔短语〕：“幸运者对不幸者〞——幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们转变境况；“愧怍〞——觉得自己对老王的关爱很不够，所以感到很惭愧。  4.对人物形象的分析。  方法：〔1〕主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；  〔2〕从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析归纳其性格。  〔3〕留意侧面描写，其中常包蕴着的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。  〔4〕分析对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。  如《桥在水上》分析中年妇女的形象。  二、对文章中心主旨的考查  1.对标题的理解。  〔1〕标题的作用：A线索；B双关，象征人物的形象或精神；C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣如：《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事，表现阿长真诚、和善和乐于助人；说明我的感谢和怀念；《藤野先生》说明写作对象；《智取生辰纲》概括主要内容；《羚羊木雕》贯穿全文的线索；《心声》透露情感主旨。  〔2〕标题的含义：表层含义+深层含义，联系文章  表层含义——字面含义、上下文中的含义  深层含义——主旨、情感  如：《被风吹走的夏天》标题含义  外表指：指随着时间的推移〔消逝〕，“我〞生命中最难熬的一个季节的结束〔2分〕；  深层指：在亲情的呵护下“我〞的一段煎熬、苦