《望天门山》说课稿5篇(望天门山说课稿特等奖).docx

　　下面是范文网小编收集的《望天门山》说课稿5篇(望天门山说课稿特等奖)，供大家参阅。 　　尊敬的各位领导，各位同行： 　　今天我说课的内容是长春版小学语文四年级下册第九版块古诗《望天门山》，一谈到古诗教学，我们就可能会感到存在着一定的难度。因为它是古的语言，我们也只能通过诗来对那个时代，那种情景，那个人进行遥想。因为古诗需要讲的多，而课时却很少。可一旦什么都讲了，诗的意境就荡然无存了。在我们一般的古诗课上介绍一下作者，解释一下诗意，抄一抄诗句，就算完成任务。可是，我想一首好诗，经岁月的洗涤，文化的积淀，如同浓缩的精华，是应该值得细细品味的,下面我就以《望天门山》一课来说一说我对古诗教学的一点看法。 　　新课标中指出“古诗教学中要注重在诵读的过程中体验情感，理解内容。”根据这一标准结合四年级学生的学习特点。我特设计了以下几个教学环节： 　　一、吟唱诗歌，激发兴趣： 　　俗话说得好：“好的开头是成功的一半”。在开课的时候，我以吟唱的方式来引出这首诗，既渲染了古诗的韵律美，又激发了学生的学习兴趣。 　　二、自主学习、探究诗意： 　　课标中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在这个环节中，我在教会学生怎样去读古诗的基础上让学生自主学习这首诗的内容。并及时进行汇报交流，在交流中，我注重了抓关键字词去理解诗句，教会学生怎样去读出自已的感受，读出自已的`韵味。而且还相机进行了板画，使学生能更好地进行理解内容。 　　三、反复诵读、体会意境。 　　古诗教学最难讲的就是意境，诗以情而发。情景交融，就是意境。 　　一首诗，除了理解诗句外，我们更应该让学生们体会到诗的真正内涵，体会到这短短的几个字中所蕴含的情与景。所以在这个环节上我以后人对这首诗的评价，顺势导出这首诗所表现的气势，并以生动优美的语言来描绘出具体的形象，反复进行诵读，让学生真正地走进诗中，走进这首诗的意境当中。 　　四，拓展练习、总结学法： 　　为了加强这种意境体会，我又出示了李白的另外一首诗《天门山》让学生感受。 　　最后，我总结了学习古诗的方法，让学生根据图画，抓关键字词进行了背诵。 　　我想古诗教学应注重学生的个性化的阅读和感悟，在于学生能否真正走进文本的意境中去，所以在教学当中，我们应该紧紧围绕《语文新课程标准》中提出的要求，认真品味这精辟的词句，进一步理解诗人的思想感情。最后，用窦桂梅老师曾说的话来结束今天的说课内容：“语文教改在何处，就在古诗吟诵处!” 　　微课名称 　　古诗“望天门山” 　　视频长度 　　5分 　　知识点来源 　　人教版三年级上册古诗两首 　　知识点描述 　　有感情地朗读课文，背诵课文，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的`感情。 　　预备知识 　　听本微课之前需了解的知识：认识生字词 　　教学类型 　　讲授型 　　适用对象 　　小学三年级学生 　　设计思路 　　通过学习能有感情地朗读课文，了解诗情背景。体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 。 　　教学过程 　　内容 　　时间 　　片头 　　内容：古诗背景，标题和作者。 　　5秒 　　正文讲解 　　第一部分内容：朗读古诗，显现诗中情景。 　　23秒 　　第二部分内容：古诗背景介绍理解字词，讲解诗句 　　128秒 　　第三部分内容：有感情地朗读古诗，背朗古诗 　　22秒 　　结尾 　　再见 　　3秒 　　自我教学反思 　　对于古诗的教学新课标要求：理解诗中字词的意思和诗句及全诗的意思，能有感情的朗读古诗和背诵古诗。常年在低年级任教，能有微课进行教学，这不但能减轻老师负担，还能激发学生学习兴趣，微课视频上传到资源平台上，学生课后还能进行学习。通过教学实践，感觉学生掌握情况比传统学习方法好多了。 　　说教材 　　《望天门山》是人教版三年级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。 《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出;第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了;第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。《望天门山》这首诗借景抒情的'古诗，通过对天门