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2023《陶罐和铁罐》教学设计范文5篇  2023《陶罐和铁罐》教学设计范文（篇1）  ［教学目标］  1.会认9个生字，会写12个生字。读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。  2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。  3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。  ［教学重难点］  1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的缘由。  2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。  ［教学课时］2课时  第一课时  教学过程  一、谜语导入，揭示课题  1.课件出示：头戴珊瑚帽，漂亮可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(梅花鹿)  2.鹿认为自己的角很美，可是经受了一件事后，它转变了一些看法。这究竟是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。（板书课题）  二、初读全文，了解课文大意  1.同学自由朗读全文。要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。  2.思索：课文主要讲了一件什么事？  （课文主要讲一只鹿原来非常观赏自己漂亮的角，而埋怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追逐的时候，漂亮的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃命。）  三、品读课文第1—4自然段  1.观赏鹿角的漂亮。  （1）鹿角究竟美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下来。  （2）同学朗读。（课件出示句子）  （3）它把自己的角比作什么？（两束漂亮的珊瑚）“精致别致”是什么意思？（精致美妙,而且很特殊）  （4）当它发觉自己的角如此漂亮，心情怎么样？（兴奋板书：鹿角漂亮）  （5）谁能把这样的心情读出来？指名读。（指导同学读出鹿自我观赏时兴奋、沉醉的语气。）  2.埋怨鹿腿的.难看。  鹿悠闲得意地观赏漂亮的鹿角时，突然觉得自己的腿很难看，它开头埋怨了。它是怎样埋怨的？找出有关的句子读一读，并画下来。  （1）课件出示句子。（同学齐读。板书：鹿腿难看）  （2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导同学读出不满、嫌弃的语气。）  其次课时  教学过程  一、复习导入  板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。  二、品读第5—7自然段  1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的转变。  2.同学沟通，课件出示：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！  （1）请同学朗读，并从中找出两对反义词。（漂亮—难看送命—逃命）  （2）问题过渡：难看的腿让鹿狮口逃命，漂亮的角却差点儿送了它的命，这是怎么回事？（同学带着问题自由读第6自然段。板书：险些送命狮口逃命）  3.指导朗读第6自然段，感受惊险。  4.课件出示：  ①咦，这是我吗？  ②啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！  ③唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！  ④两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！  （1）鹿的态度为什么会有如此大的变化？此时它的心里会想些什么呢？  （2）死里逃命的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？（懊悔、叹息、感谢）  5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的价值，不能只凭外表去推断事物的好坏。）  6.将课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说这两篇课文的共同点。  （两篇课文都是用一个生动的故事告知我们要全面地看待事物的道理。像这样用一个故事告知人们道理的文章，称为“寓言”。）  三、联系生活，拓展延长  1.课件出示：小小辩论会。  （1）出示：漂亮的鹿角不重要，有用的鹿腿才是重要的。  鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的特长。  （2）同学读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说）  2.老师总结：事物各有长短，不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。  四、复习巩固，识字写字  1.指导同学写字，课件出示会写字。  2.同学自主观看字形，识记字形。  3.集体沟通自学成果，老师重点点拨、范写。（“鹿”留意“比”的写法）  4.同学书写练习，自评、互评。  ［教学板书］  鹿角和鹿腿  鹿角鹿腿  漂亮难看  险些送命狮口逃命  各