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掌握诗词鉴赏的基础知识 第 课
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第 课 掌握诗词鉴赏的基础知识
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第 课
第 课 掌握诗词鉴赏的基础知识
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课题
掌握诗词鉴赏的基础知识
课时
2课时(90 min)
教学目标
知识技能目标:
掌握诗词的意象、结构和格律
素质目标:
从经典的古诗词中,领略文字之美
教学重难点
教学重点:诗词的意象、结构和格律
教学难点:诗词的意象
教学方法
讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法、多媒体展示法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP
教学设计
第1节课:考勤(2 min)→问题导入(5 min)→传授新知(28 min)→课堂讨论(10 min)
第2节课:互动导入(5 min)→传授新知(25 min)→课堂讨论(10 min)→课堂小结(3 min)→作业布置(2 min)
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤(2 min)
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
问题导入(5 min)
【教师】提出问题:
陶渊明的诗中常出现的植物有哪些?
【学生】聆听、思考、积极发言
通过问题导入,引导学生思考,调动学生的主观能动性
传授新知(28 min)
【教师】通过大家的发言,引入新的知识,讲解诗词鉴赏的基础知识
一、诗词的意象
意象是中国文学里一个非常重要的概念,是指融入了主观情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情意。诗词的意象是解读文本含义和作者情感的密码。
(一)植物类意象
1.花草
花草是古典诗词中最主要的意象。以花草的盛衰来比喻时光流逝,是中国文学史上的一个重要传统。
?【教师】多媒体展示古诗《采薇》,并讲解新知
在《采薇》中,诗人写道“采薇采薇,薇亦作止”“采薇采薇,薇亦柔止”“采薇采薇,薇亦刚止”,以薇草刚刚冒出地面、薇草柔嫩的样子、薇草茎叶变老,来暗示季节的变化和时光的流逝。
此外,“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》),“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝”(佚名《金缕衣》),等等,都是以花草盛衰变化描写时光流逝的名句。
……(具体内容详见教材)
2.杨柳
?【教师】提出问题:
你知道古诗中的杨柳有哪些寓意吗?
?【学生】思考、回答问题
?【教师】总结并讲解新知
中国古诗词中的杨柳,常常象征着送别时的留恋、伤感之情。
例如,在《诗经·采薇》中,诗人写道“昔我往矣,杨柳依依”,借依依的杨柳来表达离别时的恋恋不舍。
……(具体内容详见教材)
3.松柏
松柏是傲霜斗雪的典范,象征着高洁、傲岸的品格和顽强的生命力。例如,韦黄裳一向谄媚权贵,李白在《赠韦侍御黄裳二首》中写道“愿君学长松,慎勿作桃李”,规劝他做一个正直的人;刘桢在《赠从弟》中写道“岂不罹凝寒,松柏有本性”,勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下都保持高洁的品性。
?【教师】提出问题:
除上述植物外,古诗词中还有许多其他植物类意象。请说出你所知道的带有植物类意象的诗句,并讨论该诗句所表达的情感。
?【学生】思考、回答问题
?【教师】总结学生的回答
(二)动物类意象
1.蝉
蝉栖于高枝,风餐露宿,不食人间烟火,则其所喻之人品,自属于清高一型。例如,骆宾王《在狱咏蝉》中的“无人信高洁,谁为表予心”,虞世南《蝉》中的“居高声自远,非是藉秋风”,都是用蝉喻指高洁的品性。
蝉的生命短暂,秋后的蝉已经命在旦夕,因此寒蝉就成了悲凉的同义词。
……(具体内容详见教材)
2.雁
?【教师】提出问题:
诗中的大雁通常隐含了怎样的情感?
?【学生】思考、回答问题
?【教师】总结并讲解新知
雁是大型候鸟,每年秋季南迁,游子看到雁,常常会生出羁旅的伤感之情和思乡之情。雁也可指代书信、音讯,如“鸿雁几时到,江湖秋水多”(杜甫《天末怀李白》)一句中,诗人用鸿雁代指书信,表达出对友人的牵挂之情。
……(具体内容详见教材)
3.猿
猿鸣之声,似哭似号,闻之令人伤心,因此在中国古代诗词中,诗人常借猿鸣之声抒发心中的哀怨、凄怆之情。
……(具体内容详见教材)
(三)其他意象
1.月亮
?【教师】提出问题:
举例说一说包含月亮的诗句。
?【学生】思考、回答问题
?【教师】总结并讲解新知
古人或借月怀人,或借月探幽,或借月抒发清苦、凄婉、孤寂的心情。
……(具体内容详见教材)
2.水
水的意象比较复杂,在古代诗词中,水主要有以下几种含义:象征不可跨越的障碍;象征时间的流逝;象征人之洁质。
此外,水还可象征思念或忧愁。
……(
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