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健康教育论文 初中生厌学心理成因的剖析及对策 厌学症是当前中学生诸多学习心理阻碍中最广泛、最拥有危险性的问题，是青少年最为常有的心理疾病之一。中学时期是学生长知识长身体 的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的要点时期。关于他们中出现的“厌学”现象，假如不采纳有效的举措加以纠正和战胜，任其延伸下去，就会给学生的身心造成难以填补的损失。造成初中学生厌学心理的原由是盘根错节的，有家庭原由、社会原由、学校原由、学生自己的原由，等等，不一而足。 从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方向的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力，这此中最简单忽略的是家庭教育。孩子的第一位老师就是自己的父亲母亲，家庭教育对孩子的心剪发展起着至关重要的作用。能够说，父亲母亲不不过孩子生命的创建者，相同也是孩子心灵的塑造者。家庭环境是造成学生厌学心理 的重要原由，前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：父亲母亲是创建未来的“雕塑家”。所以，孩子厌学是对家长某些不适合行为的一种反响。本文从 家庭教育方式下手，剖析家庭教育对中学生厌学心理产生的原由及其对策。 此刻的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的，他们经 历或感悟到知识对改变命运的重要性，所以当自己的孩子刚才学会学习 的时候，就灌注他们“知识改变命运”的思想：从他们呀呀学语开始就 把他们困于方寸之室，学拼音颂古诗；入学此后，今日补英语，明日攻 理化，节假日学钢琴，寒暑期练字；进入初中此后，因为要面对着考中 要点高中的压力，孩子们每日都在学、学、学 一、家庭要素造成初中学生厌学的主要表现 家长的希望值与学生实质能力不合而带来的负效应 有些父亲母亲“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自己 的学习天分条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。一些初中生在小学时成绩较好（有些好成绩是父亲母亲“看”出来的），父亲母亲就理想化地以为中学成绩应当好上加好。而事实上，中学的学习内容增加，难度加大，分数降低本属正常之事，但家长的过高希望会使孩子心理上的压力大大增加。父亲母亲人为地把儿女的学习与难过体验联系起来，当孩子意识到自己不论怎样努力都达不到父亲母亲的那种希望值的时候，就会放弃努力，产生厌学心理，严重的会出现较显然的厌学现象，对学习失掉兴趣，感觉学习就是为了对付家长对自己的要求。 有些父亲母亲过低地预计了自己孩子的实力，对他们没有较高的希望，苟且偷生，不踊跃鼓舞孩子仔细准备，勤苦学习。而孩子在清楚地知道父亲母亲对他要求不高时，便会因利乘便，不作更大的努力，长此以往，学生就没有学习主动性，逐渐讨厌学习。 家庭富裕带来的负效应 因为家庭的富裕，住所条件、交通、通信工具等的现代化，外加独 生儿女自我感觉优胜性，等等，许多初中生从小就养成了一种“衣来伸 手，饭来张口”的习惯，所以对学习知识技术的劳心劳力且乏味单一的 生活，自然就有一种恐惧感。 家长严重的功利意识带来的负效应 功利意识表此刻：一是虚荣心驱遣，拼死要求自己的儿女争气，事 事要比同事、街坊的孩子强，以知足自己的虚荣心理；二是加强儿女大 人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，未来考一所要点高中、重 点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的加强很难产生 预期的成效，儿女们常常不买帐，反而会变得麻痹不仁，甚至产生厌学 心理。 家长过分纵容孩子带来的负效应 有些父亲母亲以为将就孩子，让其自由发展，能够使孩子变得独立而有 长进心。但事实恰好相反，不受限制的孩子常常缺少安全感，没有长进 的动力，有的是依靠和懒散。他们不知怎样为自己确定目标，并依据目 标所规定的原则去做事，也缺少自我控制能力。 家长不关怀孩子带来的负效应 有些父亲母亲因为过分用心于自己的事务，从不关怀孩子的学习状况， 既不敦促又不检查，任其发展，但是当孩子交上了极差的学习成绩单时， 他们就雷霆之怒，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父亲母亲只 关怀孩子能否获得了好成绩，但对获取好成绩的过程、门路则采纳淡然 的态度，对孩子在学习中碰到的困难也力所不及，不过要求孩子如“填 鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。 家庭关系不睦带来的负效应 有的初中生还遇到严重家庭问题的扰乱。家庭问题会使孩子心事重 重而无力顾及功课，家庭关系不睦或家庭破碎，使学生感情孤单，缺少 暖和，于是便常常寻讨感情赔偿；而学习本是件辛苦的事，是很难起到 感情赔偿作用的，极罕有孩子会一心钻到学习中去以忘掉家庭的搅扰， 大部分孩子会从其余渠道上获取心理知足来填补家庭感情的残破，进而 致使厌学现象的产生。在我所执教的班级中就有好几个这类状况的学生。 如小阳，父亲母亲感情不睦，家庭有名无实，母亲另住别处，父亲每日深夜 才回家，两个大人都不管孩子的学习和思想教育，于是，小阳每日回家 就