《梦游天姥吟留别》教案++2022-2023学年高中语文统编版必修上册+.docx

《梦游天姥吟留别》教案（一） 【素养目标】 【学习目标】 1、学生通过诵读本诗，能流利朗读并当堂背诵全诗。 2、学生根据教师讲解，参考导学提示，能准确说出作者作品及写作背景。 3、学生参看课文注释，记住生字读音、重点实词的意思。 4、学生进行小组讨论，能准确翻译诗句，并能准确划分层次，概括出每层的内容。 【教学重点】能流利朗读并当堂背诵全诗 【教学难点】能准确翻译诗句，并能准确划分层次，概括出每层的内容。 【教学方法】讲授法、朗诵法、点拨法、小组讨论法【教学课时】2课时?【教学过程】第一课时一、导入 李白是谁？你真的了解他吗？ 他是诗人，他是酒仙，他还是剑客。 谈到李白，我们不得不提到的便是——诗 酒 剑 二、知人论世 作者简介 李白，字太白，号青莲居士，素有诗仙之称，是中国文学史上继屈原之后，最具浪漫主义气息的诗人。李白诗歌想象丰富，语言清新，较多运用浪漫主义表现手法。李白早年就有济世安邦的抱负，天宝元年，经友人吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。 他以为实现自己“济苍生”“安社稷”的政治抱负的时机到了，于是高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，贵妃捧墨，得罪京城权贵，受到排挤，不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，由布衣而卿相的梦幻就此破灭。 2、写作背景 唐玄宗天宝元年（742年）李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但并不受重用；李白不肯与权贵同流合污，受到排挤，使他只居住了一年多便被“赐金放还” 。离开长安后，与杜甫、高适在齐鲁一带游览。天宝四年（745年），李白将离开东鲁南游吴越，写了这首梦中游览天姥山的诗留给在东鲁的朋友。 三、文体知识 “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名《梦游天姥山别东鲁诸公》。 旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》是古体诗。 四、朗读诗歌 学生个人读、学生集体读、男女生PK读、教师朗读 五、字词积累 要求: 自读一遍课文，在文中圈出易错的、不熟悉的生字词，结合课下注释完成字词注音及解释。1.给下列加点字注音（记住字形）天姥（ mǔ ） 瀛（yíng ）洲 天台（ tāi ） 剡（ shàn ）溪 渌（ lù ） 谢公屐（jī ） 宿处（ sù ） 著（ zhuó ）暝（ míng ） 咆 （ páo） 殷（yǐn ） 澹澹（dàn ） 訇（ hōng ） 霓（ ní ）鸾（ luán ）悸（jì ） 嗟（ jiē）觉（jiào ） 2.理解下面词语的意思（背诵） 信：确实、实在 因：依据 渌：清澈 清：凄清 暝：昏暗 著：穿着 殷：震动 栗、惊：使......战栗、使......震惊 （使动用法）（写出用法） 悸：因惊惧而心跳 向来：原来 解题 梦游天姥吟留别告诉我们哪些信息？ 内容----梦游天姥（梦游诗、游仙诗）形式----吟：诗体名称，多有悲愁慨叹之意， 属于歌行体  特点： 1、篇幅较多，容量大。 2、平仄没有近体诗那样严格。 3、用韵较灵活，可以一韵到底，也可以几句转一韵。  4、以七言为主，杂有长短句式。目的-----留别：自己要走了，写诗赠给留在此地的朋友。 内容解读 八、布置作业 　 背诵课文和文言基础知识