暑期培训感悟.pdf

暑期培训感悟 通过这几天的暑期学习，我受益匪浅，感触颇多。这次学习使 我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。学习之余，我也 反思了以往工作中的不足。 下面，我就谈谈这次暑期学习的点滴体会： 1、发展了教师的教学观。 我们都知道：教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务 社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的 实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展 自己，在发展自己中服务社会。通过学习，我觉得教师职业更是一种 从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德， 完善自己的智慧的工作。这种职业能够自觉地注重教育行为的科学和 教育情感的理性，并持续地追求着学生发展和自我发展的更高效益。 2、教师角色的变化。 在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材 的执行者”的角色，这和教师本身的教学观相关，也和课改以前我国 的大教育体制环境以及其对教师的相对应要求相关。但在新的课程改 革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定实行操作，而 很少发挥教师的自主性，那就很难再适合新课改的要求了。那么新课 程对教师新的要求是什么呢？ 通过聆听各位专家的讲座，我认为：新课程要求教师努力和学生 建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这 种交往主要表现为以语言为中介实行沟通，教师与学生凭借自己已有 的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、 意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性 的全面发展。它要求教师不但有教学策略和教学方法的改变，而且要 有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促动者，同时还有 个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱 心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发， 对学生有更多地了解，这些无疑对教师的专业化发展是非常有益的。 3、学生地位的转变。 学生由过去传统的被动学习状态的客体地位变为主动学习的主 体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让 学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者，让学 生成为共同管理学习过程中的参与者。因为只有理解到这个点，教师 传统的一些做法才会相对应地改变，才不会像以往那样强迫学生。 总来说之，这次学习使我收益很大，我一定要加强学习，努力做 一名与时俱进的人民教师。