七年级语文上册第1单元4古代诗歌四首第2课时课件新人教版.pptx

统编版·语文·七年级上册;次北固山下; CONTENTS 教学目录;同学们，上节课我们学习了《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，体会到了曹操的伟大抱负和李白对友人遭遇的深切同情。今天，我们继续学习另外两首思乡诗。;1.了解诗人及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。 2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。 3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。;王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。;创作背景;文学常识;次北固山下 王 湾;客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。;海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。;1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。;2.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。;表现了诗人思念故乡的思想感情。 “乡书何处达?归雁洛阳边。”集中体现了这种感情。;诗人通过描写在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色，抒发了对家乡亲人的思念之情。;;天净沙·秋思; CONTENTS 教学目录;1.了解诗人及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。 2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。 3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。;走近作者;马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。?他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首《天净沙·秋思》。;文学常识;小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的《天净沙·秋思》。;天净沙·秋思 马致远;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。;夕阳西下， 断肠人在天涯。;精读课文;2.用自己的话描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。;3.“小桥流水人家” 运???了什么写作手法？在全曲中起到了什么作用?;4.请赏析“夕阳西下”一句。;作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。;天净沙·秋思;积累拓展;古代官职的任免升降用语;一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗 质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。;壮美的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。;用意有三： 一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；;三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。;三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。;四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？;五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。; 2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）;3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 （晏殊《蝶恋花》）;4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）;六、背诵和默写这四首诗歌。统编版·语文·七年级上册;次北固山下; CONTENTS 教学目录;同学们，上节课我们学习了《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，体会到了曹操的伟大抱负和李白对友人遭遇的深切同情。今天，我们继续学习另外两首思乡诗。;1.了解诗人及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。 2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。 3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。;王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。;创作背景;文学常识;次北固山下 王 湾;客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。;海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。;1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。;2.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。;表现了诗