2《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读课件-023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

统编教材必修（上）第一单元 任务群教学：青春的价值 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 ;;;;补充：郭沫若先生的生平;郭沫若名字的由来 1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。;主要作品;评价; 周恩来对郭沫若，做了以下几点概括： 一是丰富的革命热情，二是深远的研究精神，三是勇敢的战斗生活。在谈到第三点时，周恩来说：“他不但在革命高潮时挺身而出，站在革命行列的前头，他还懂得在革命退潮时怎样保存活力，埋头研究，补充自己……”我们知道，郭沫若亡命日本十年，在甲骨文字、殷周青铜器铭文以及中国古代社会研究方面，取得了大量又卓越的成就，这一点，是一般以所谓革命为生的人难以企及的。;（2）王昌耀，湖南桃源人。1954年开始发表诗作，著有《 》。曾参加朝鲜战事，负伤致残。曾任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。“峨日朵雪峰”在　　　　　　　　　　境内，山项终年积雪。;; 《立在地球边上放号》写作背景; 五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起，向世界发出了他的呐喊，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。” ;立在地球边上放号 郭沫若;号; 标题 ;思想内涵 ; 《峨日朵雪峰之侧》写作背景 ; 峨日朵雪峰之侧 昌耀 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入???片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。;《峨日朵雪峰之侧 》; 如何解读诗歌？ 1、关注注释、作家、时代。做到知人论世。 2、抓意象，注意意象特点 3、抓作者情感倾向词。;（三）探究手法 两首诗相同点： 不同点： 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 ;（三）探究手法 两首诗相同点：象征。 《立》滚滚洪涛、壮丽北冰洋-----五四运动巨大声势 《峨》“雄鹰”“雪豹”----理想中的精神、意志的象征 “蜘蛛”----渺小却坚韧的生命。 不同点： 《立在地球边上放号》： 1排比 2句式长短交错，自由灵活 3叹号的使用 4叠词 5想象夸张 《峨日朵雪峰之侧》： 1、视听结合 2、对比 3、特写镜头 ; （四）诗歌风格不同 《立在地球边上放号》： 《峨日朵雪峰之侧》：;（四）诗歌风格不同 《立在地球边上放号》： 郭沫若----浪漫主义 1、喷发式宣泄的表达方式 2、自我的表现 3、想象和夸张 《峨日朵雪峰之侧》： 昌耀---内敛、含蓄 1、节制、内敛、沉思的情感特点 2、语言凝练、意蕴丰富 3、具有“新古典”文体性质;三、抒情主人公比较：文中的“我” 以“我看见”开头，仿照例句，想象描摹《立》《峨》中抒情主人公形象。 示例:我看见一个卓然独立深秋橘子洲头的革命青年，放眼壮丽生机的秋景，回忆峥嵘岁月，抒发以天下为己任的豪情壮志。 仿写要求：1准确把握抒情主人公形象 2、体现课文中的意象组合;示例： 我看见一个傲然挺立地球边上的巨人，俯瞰怒涌的白云、放眼滚滚的洪涛，抒发渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情与决心。 我看见一个攀爬在峨日朵雪峰之侧的青年，看见太阳跃入山海，石砾滑下深渊，这是他仅能征服的高度，却能有蜘蛛与之默享自然赐予的快慰。;总结： 通过两首诗的对比阅读，思考如何挖掘 诗歌的情感;总结： 知人论世 表现手法