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植物生殖教学设计 植物的生殖方式教学设计 一、教材分析： 教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选 自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发 育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在 不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的 变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生 物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节 介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相 成，紧密相连。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝 试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或 压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事 实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学 生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。 （2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并 且要学以致用，乐意助人。 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点1．植物有性生殖的 概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。 四、教法 围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合 作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻 松愉快的氛围中去主动探索知识。 五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为 了“学会”知识，更是为了 “会学”知识。根椐学生的实际，在教 学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过 自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间 的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 六、学情分析 八年级的学生在七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有 一定的认识和了解，学生对知识的理解难度应不大。 七、教学过程： 探究操作：对于嫁接操作难点，教师要对 “形成层”的作用进行 解释。让学生明确砧木与接穗为什么要紧紧地结合在一起！我举例 给出毛桃、水蜜桃、柿子树，如果要进行嫁接的话，选择谁和谁在 一起嫁接比较好呢？拓展嫁接成活的关键因素：亲缘关系近。我提 示一般什么样的植物作接穗，什么样的植物作砧木之后，学生就知 道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提问嫁接成活后保持接穗还是砧 木的性状呢？还是两者之间的性状呢？先让学生思考，然后我再进 行讲解为什么嫁接时保持接穗的性状而不是砧木的性状呢？对接穗 和砧木的作用进行讲解，学生就可以较好的突破难点了，激发同学 们在学习的过程中善于发现问题，并 通过积极思考去分析问题、解决问题的能力。为了加深对这个知 识点理解，我找两个学生进行角色扮演果农甲和果农乙，让其他学 生帮这两个果农出主意，如何提高梨的品质和规模，学生都很愿意 帮这两个果农，达到了学以致用的效果，也加深了学生之间的感情， 并教育大家要好好学习，学以致用，乐意助人，提高学生参与课堂 的积极性。接着把一棵树上开出不同的花图片展示出来，学生就很 容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果结果的 话也会结出不同的果实，提高了观赏价值和经济价值。讲压条时， 找了一个学生跟我一起现场配合操作压条，边进行讲解，达到了师 生互动，活跃了课堂气氛。然后和学生一起归纳这节课的知识点， 检验学习目标完成情况，最后展示课堂练习题，这些练习题由易到 难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启 发学生思考分析并回答，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。 八、板书设计： 第一章生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖和发育教学设计 一、教学目标 1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，