浅谈如何从阅读教学中生成习作教学-《小学教学参考(语文)》(2020年7期).docx

龙源版权所有 浅谈如何从阅读教学中生成习作教学作者：黎容华来源：《小学教学参考(语文)》2020年第07期 [摘 要]阅读教学与习作教学不是两件独立的事，教师必须在阅读教学中引导学生获得写作方法，提高习作能力，不断把阅读教学与习作教学相结合的经验加以总结，把阅读教学当作习作教学的根基，善于抓准阅读教学中的习作训练点引导学生进行习作表达。 [关键词]阅读教学;注重仿写;积累语言;课外阅读积累;真实性 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）19-0090-02 “得语文者得天下！”这句话在当今广为流传，语文的重要性可见一斑。是的，纵观各行各业都离不开语文。得语文者得天下！顺理而推之就是“得作文者得语文！”小学语文教学中的重点和难点就是小学习作教学。从传统的教学角度来看，小学的习作教学往往是从小学中年级才开始进行的。教改之后，小学一年级的语文教学就已经开始尝试简单的说话写话训练了。然而，对于小学的习作教学来说，确实是小学语文教师感到有些棘手的问题。习作也是大部分小学生最不愿意完成的作业之一。习作入门的开端，可以从一年级时学习说一句完整通顺的话到书写完整通顺的一两个句子训练开始。那么，如何将小学生的阅读与习作相结合进行教学来提高小学生的习作能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行： 一、注重阅读教学中的仿写，获得习作能力 作为语文教师，我们知道，在阅读教学中，每一篇课文都是很好的作文范例。在教学的时候，我们可以整合一个单元的习作训练点来策划我们的阅读教学。从一年级开始，我们其实可以在阅读教学中少一些烦琐的分析，而认真挖掘每篇课文的写作训练点，从一课中学一点写作方法，再练这一点写作方法，做到一课一得，一个星期下来、一个月下来、一个学期下来，甚至一年、两年这样训练，积少成多，到三年级的作文起步教学要真正写一篇作文时，我们就可以信手拈来，写一段或几段通顺的话就轻而易举了。并且久而久之，学生一定会实现由仿写课文中的语句到创造性的写一小段话的转变。在引导学生进行仿写和改写的过程中，教师必须要在语文阅读教学中有意识地教给学生仿照课文中的一些句子进行模···试读结束