《暮江吟》教学设计(通用10篇).pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《暮江吟》教学设计（通用10 篇） 教材分析 《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路 上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的风光，流露出对深秋季节美景的 宠爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形 象地表现出了夕阳的优美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人沉醉； “可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍宝月似弓”这一静美 风光的喜爱和留恋。 教学目标 1 、学生自主参加，合作学习，理解古诗的内容，争论解决学习中有 价值的问题。 2 、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并绽开想 象，把诗句所描绘的风光转化成画面。 3、运用已有的学问自学课外古诗，积存古诗，感受古典文化，弘扬 古典文化。 设计理念 这首古诗文字浅显，意境美丽。鉴于这是我校 《大班额中“自主、合 作、探究”学习方式的应用》这一试验课题的研讨课，因此，教学设计中 着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点； 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会的思想感情。在学完 古诗后，设计了一个让学生观赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积存 古诗，自觉弘扬祖国绚烂文化。 教学预备 学生预备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。 教师预备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶 片。 教学流程 一、情境导入。 1、同学们在课内和课外背诵了很多古诗，其中大量是写景的诗，能 背几首吗？大家喜爱怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜爱的 方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。 2、解题： 读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解 “吟”）再 连起来说一说题目的意思。 3 、黄昏在江边吟诗，这是谁呀？ （白居易）谁来介绍介绍。 他的诗简单读懂，由于他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓 听。他有个师傅叫顾况。 二、初读感悟。 1、要了解这首诗，还要回到 1083 年，在去杭州上任的路上，他看到 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每 一首写景诗，都是一幅漂亮的图画，这首诗向我们呈现的是一幅怎样的画 面呢？（放配乐朗读磁带，生想象画面） 2、听了朗读，你仿佛看到了什么？ 3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。 4 、汇报朗读。（指名读诗）（齐读） 三、合作学习，理解诗意。 1 、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（依据学生的思 路）找要好的伙伴，借助解释，理解品尝，了解诗歌所描写的漂亮风光， 在争论中来领悟诗中最美的地方在哪里？ 出示合作学习目标： （1）借助解释，理解诗意，然后在小组中沟通弄懂的问题。 （2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着争论解决。 （生自由学习争论） 2、请各小组来沟通一下你们争论的结果。 （1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色， 草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。 （2）相机引导：太阳都是照耀的，这里为什么用“铺”呢？ 师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个