学前幼教健康学前通用版大班上幼儿社会性发展与家庭教养方式关系探究 公开课.doc

幼儿社会性发展与家庭教养方式关系探究 摘要：家庭是幼儿的摇篮，是幼儿心理素质、健康体魄形成的重要场所。因此，在家庭教育之中，家长要重视言传身教和教育实践，要对幼儿展开科学的教育和培养，要形成科学的家庭教育方式，促进幼儿社会发展。 关键词：社会发展 关系探究 家庭教养 一、概念界定 1.幼儿期的界定 幼儿期是幼儿3-7岁的时期，同时也是幼儿在幼儿园学习的时期，被称为幼儿期。 2.社会性发展 幼儿社会性发展是幼儿发展和形成社会性的过程。首先是生理的发展，要几倍及安全的神经系统，大脑是高级的中枢神经，是个体社会发展的生理基础。再者是社会条件，社会规范、社区、家庭、学校等组织，是社会生产的重要组成。幼儿阶段上3-6岁是重要的社会发展阶段。 3.教养方式 教养方式是从国外翻译过来的概念。教养方式有几种翻译，例如：父母教养方式、父母教育方式、父母养育方式、育儿方式。父母教养发过誓是父母在抚养子女的过程之中形成的行为方式和倾向，是教育观念和行为的体现。 幼儿社会性发展的基本特征 （一）幼儿社会性发展的基本特征 1.幼儿社会性发展的特征 幼儿社会发展的特征上看，主要呈现出学校教育发展、家庭教育发展、社会教育发展。由于幼儿并未参加到社会活动之中，主要体现在社区教育之中。家庭教育和社区教育构成了幼儿社会发展的主要途径。 2.幼儿社会性发展的性别特征 按照不同性别社会发展对比上看女孩子社会发展总体超过男孩子，但是差别并不明显。女孩子更加遵守社会规则，这也证明女孩更能遵守社会规则。关于无侵犯维度的性别差异上，女孩的分数高于男孩，这也和男孩和女孩的先天遗传性有关。在维度上，女孩的分数超过男性，在维度上性别差异并不具有显著差异。在参加社区活动中，并未呈现出幼儿性别的差异。 3.幼儿社会性发展的年龄特征 幼儿社会发展在社会规则、生活习惯、诚实公平上存在差异，维度差异上也不能达到要求水平，并不存在明显差异。遵守规则的维度上看，年龄的增长呈现下降态势。4岁幼儿得分较高，6岁幼儿得分较低。这也说明4岁幼儿能够遵守社会规则，6岁幼儿不能遵守规则。说明，随着年龄增长，幼儿有了主见，存在叛逆，不愿意服从。生活习惯上，6岁幼儿得分较高，5岁幼儿得分较低，4岁幼儿的得分居中。这也说明，6岁幼儿呈现良好的生活习惯，5岁幼儿的生活习惯并不好，处于发展转折点。5岁幼儿的自理能力逐渐好转，生活习惯也逐渐加强。在诚实公正角度上，4岁幼儿都分最高，5岁得分最低。相比较，4岁幼儿诚实公正，5岁进入到转折期，6岁开始好转。 （二）父母教养方式的基本特征 1.父母教养方式的城乡特征 诚实家长的教养方式是溺爱类型、民主类型、放任类型、专制类型。城市父母的民主维度超过农民父母，城市父母的教育方式是民主类型。但是农村父母过度溺爱孩子，放任孩子，对孩子采取专制的教育方式。这也和文化程度、教育差异有着密切相关。 2.父母教养方式的民族特征 如：蒙族和汉族的教养方式上看，民主维度存在较大差异。专制维度的差异较为明显，汉族父母的得分高于蒙古族父母，说明汉族父母选择民主的方式对待孩子，也有专制的方式。看上去存在矛盾，但是在现实生活之中这种情况较多。父母对于孩子的溺爱上，蒙古族父母超过汉族父母，但是差异并不明显。 3.父母教养方式的幼儿性别特征 父母教养方式并不存在性别差异，也就是说孩子的性别并不影响父母的教育方式。当前，大部分都是独生子女，经济发展迅速，父母对于孩子的态度有了很大的差异。人们逐渐遗弃重男轻女的思想，因此，父母并不会因为孩子的性别选择教养方式。 4.父母教养方式的年龄特征 不同年龄的父母存在不同的教养方式。20-29岁和30-39岁的父母教养方式存在较大差异。其中，20-29岁父母的专制性较高，不同年龄父母的教养并没有明显的差异。20-29岁年龄的父母过于溺爱孩子。民主教育方式上，30-39岁的父母得分较高，年轻的父母的民主性较差。 5.父母教养方式的文化程度关系 父母的文化程度为无文化——大学以上文化。不同文化程度的父母教养方式不同。从民主上看，父母教养方式存在差异，大学文化程度的父母教养方式和其他类型的父母差异较为明显。大学程度的父母民主性较高，这也说明父母的文化程度越高，孩子越民主。在专制上看，大学程度父母的专职性较低，文化程度较低的父母会选择使用专制类型的教养方式。从溺爱的角度上，文化程度低的父母会对孩子过于溺爱。父母文化程度的增强，对于孩子的放任就会下降，这也说明了文化程度低的父母过于放纵孩子。总而言之，父母文化程度提高是对于孩子的溺爱、放任、专制就会降低。伴随着父母的文化程度的提高，民主性也就提高。 三、幼儿社会性发展与父母教养方式的关系 按照幼儿社会发展和家庭教养方式的分析得出，父母的教养方式和幼儿社会发展存在显著关系，这也说明家庭教养方式对于幼儿的社会发展存在较大的影