初中美术_重复的魔力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

重复的魔力 主备人： 教学设计： 根据课程标准的要求和我对教材学情的分析，首先让学生们观察生活中的重复现象，感知重复在生活中的存在和作用，并逐步引入美术的世界，理解“单形”。通过“试一试” 小练习，调动学生们的好强心，画出图案的骨格，理解“骨格”。及时引导学生们欣赏、分析、思考我精心制作的重复构成作品，进一步掌握“骨格”。最后，以小组为单位，设计制作出美丽的重复构成作品。具体如下： 导入 1．导入语：你认识这是什么吗？如果一定数量的骨牌有序排列会怎样呢？欣赏视频，说说你的感受。 2.视频：多米诺骨牌 3.学生回答 4.导入课题 二、欣赏感受 1.图片欣赏： 1）大自然中的“重复” 2）生活中的“重复” 2.学生举例说明身边的“重复” 3.教师展示学校的“重复” 4.图片：超市货物重复和阅兵式的士兵重复 说一说：图片中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感受，为什么要重复呢？ 引入“单形”概念 理解掌握 1．教师以一个“小蜜蜂”为例，展示重复构成图案 学生回答此图案的单形是什么？ 图案的单形是怎样排列的？ 展示骨格线及其概念。 2.展示另外一个重复构成图案 请学生思考：这个图案的骨格有什么不同？ 3.比较两个骨格线 4.练习：找出图案的骨格线 小组讨论并请学生上黑板展示 5.回顾： 单形及骨格的相关概念 合作探究 1.问题：相同的单形，做不同的重复构成的作品，可以从哪些方面变化？ 2.展示教师展品并请学生分析 3.学生总结概括答案 4．总结：单形的方向、颜色及骨格的变化 五、巩固训练 1.以小组为单位设计制作作品，具体要求： 1） 以小组为单位，在绿色卡纸上用谷物做粘贴。 2） 小组设计一个基本形，做重复排列。 3） 从单形、方向、色彩、骨格排列方式几个方面进行设计，有美感。 2.展示小组作品，小组代表评价 3.教师点评 六、拓展延伸 图片展示： 艺术家作品的重复 渐变重复、分解重复 重复的魔力 主备人： 学情分析： 七年级学生虽已学习初中美术半个学期，却依然会对美术的学习一知半解。对于刚开始涉及的设计应用类课程，也尚未形成系统的美术感知和技能。因此我在设计此课时，更多的是从孩子的身边入手，引起他们的兴趣，使他们意识到“美术”无处不在。 我希望学生们能更好的感受身边的美术，培养孩子一双善于发现美的“眼睛”，重在使学生们能充分的感知重复在生活中的存在和作用，并逐步引入美术的世界，理解“单形”。通过“试一试” 小练习，调动学生们的好强心，画出图案的骨格，理解“骨格”。及时引导学生们欣赏、分析、思考我精心制作的重复构成作品，进一步掌握“骨格”。最后，以小组为单位，设计制作出美丽的重复构成作品。 重复的魔力 主备人： 效果分析： 通过本课的学习，学生了解了生活中的重复现象，感受到重复给人们和生活上带来的变化和冲击。能够理解并掌握重复构成的单形、骨格及其变化，并能灵活的应用在作品上，效果较好。 重复的魔力 主备人： 教材分析： 本课属于设计?应用领域。 重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言。它是运用“单形”的重复或变化来构成一幅重复构成的作品。教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成进行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生可以了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成呈现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。 一、教学路径 观察──寻找生活中的重复现象，思考重复的现象在生活中的作用，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。 理解──理解重复构成中“单形”的重要作用，并尝试理解“单形”的排列方式“骨格”，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复。 尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。它也可以是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。 练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具进行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。 创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。 二、课时建议 本课设计为2课时。 第一课时观察、了解重复构成的基本原理。 第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，以小组合作的方式完成具有创造力的重复构成作业。 重复的魔力 主备人： 评测练习： 一、以小组为单位设计制作作品，具体要求： 1． 以小组为单位，在绿色卡纸上用谷物做粘贴。 2．小组设计一个基本形，做重复排列。 3．从单形、方向、色彩、骨格排列方式几个方面进行设计，有美感。 二、本小组介绍作品 介绍本小组作品的单形，变化及设计思路