物流管理专业实践教学探索-《物流科技》(2014年1期).docx

龙源版权所有 物流管理专业实践教学探索作者：刘礼金来源：《物流科技》2014年第01期 摘 要：在物流管理实践教学过程中，以“任务驱动”模式为指导，充分运用各种实践手段，注重培养学生的动手操作能力，这是培养应用性人才的全新教学模式。文章总结了吉林大学珠海学院物流管理专业实践教学的困惑，探索了其实践培养经验，旨在为其他院校的物流专业实践教学提供借鉴。 关键词：物流；实践教学；任务驱动；探索 中图分类号：G642 文献标识码：A 2013年8月2日，交通运输部召开推进物流业健康发展电视电话会议，要求坚决贯彻中央精神和国务院部署，认真落实《关于交通运输推进物流业健康发展的指导意见》[1]。物流业的健康快速发展，是我国国民经济发展的一个重要组成部分，为我国经济社会发展作出了巨大贡献。 物流业的快速发展离不开现代物流人才的支撑，物流人才的培养与物流专业学生在校教育密不可分。实践教学是物流管理专业培养适用型、创新型人才的一个关键教学环节[2]。 1 吉林大学珠海学院物流实践教学困惑 吉林大学珠海学院属于独立学院，坐落于珠海经济特区，建校伊始就开设了物流管理专业。一般来说，物流实践教学过程主要有培养标准设定、教材建设、教师培养、教学方法和手段等几个方面。 1.1 如何实现优秀学生的学校标准与社会需求标准的统一。重点院校很多定位于研究型大学，本科教育致力于培养学生考取研究生、继续深造为主要目标，就业则次之，但现如今社会中已经出现了“研究生”就业难的趋势。吉林大学珠海学院是一所独立学院，学生的高考入学成绩不高，如果也要求培养其具有非常强的科研能力，是非常不现实的。只有将应用型人才培养作为学校的培养目标，才能与社会实际需要相符。而培养物流管理专业应用型人才，最关键培养其操作实践能力，需靠实践教学环节的模拟演练。 1.2 如何妥善处理教材与市场脱节问题。在物流管理专业的教学中，许多专业课的教材建设跟不上市场发展的需要，加上教師知识结构的限制，对教学效果的影响很大。妥善处理好教材与市场脱节的问题是物流管理教学改革实践中面临的比较紧迫的问题。 比如“物流英语”课程，基本上要全英教学，外语好的教师大多没有实践经验。而聘请有实践经验的物流企业工作人员，又无法和正常的教学时间安排相衔接。 再比如，《仓储与配送管理》课堂，从实际的教学需要来看，应该满足理论知识传授，物流师从业资格考试的应对以及企业物流管理实践对接等三个方面的需求，而要同时满足这三种需要，必须有一个适应需要的好教材，使学院每年选教材时都很无奈。 1.3 如何妥善提高教师的业务能力问题。物流管理教学是个实践性很强的工作。如果教师不接触企业实践，就很难对学生进行正确的引导。所以如何有组织地开展物流管理专业的教师集体培训、进修是很值得重视的问题。按照加入世贸组织的承诺，我国物流业早已全面开放，物流领域所面临的国际竞争也非常激烈。需要培养大量能适应激烈的国际竞争需要的各类人才，而这其中教师的素质是关键。如何尽快地提高教师的素质是目前各个高校面临的急迫而重要的任务，也应该引起有关部门高度重视与支持。 1.4 如何探索最合适实践教学的方法和手段。物流管理教育向以培养学生动手能力为主的应用型能力教育转变。如何促进物流教学中理论与实践相结合，找到最适合实践教学的方法和手段，提高大学生在实际工作中的实践技能，推动教学改革是物流类专业教学关注和急需解决的课题。 2 吉林大学珠海学院物流实践教学经验总结 2.1 专业培养目标的设定。吉林大学珠海学院属于三本独立学院，学院遵循“确保质量形成规模、优化结构提升质量”的发展思路，确立“综合性、应用型、开放式、有特色、居前列”的办学定位。所以，物流专业期望结合“运输、仓储、配送、物流服务”等各环节专业知识···试读结束