因材施教 差异教学-《中小企业管理与科技·上旬刊》(2012年2期).docx

龙源版权所有 因材施教 差异教学作者：王娟娟来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2012年第02期 摘要：所谓“差异教学”是一种思考教和学的方式，也是一种集大成的教学策略，它可以帮助教师更好地了解并管理班级中多样化的学习需要。高师数码钢琴集体课进行差异教学方式是很有必要的，在校进行差异化的学习，可把学生的潜力最大化的挖掘出来，并能够使学生能和教学一线的基层教师互相探讨，提出看法，提出建议，做到教育与实践互补且连贯的一条培育教师、教育的工作链，促进教师教育一体化。针对高师音乐教学中存在与基础教育改革不协调的问题，及时做出有针对性的系统性的调整和改革。以达到培养更多的合格，优秀的学生作为从事基础教育的后备人才，为21世纪不断培养能讲，能唱，能演奏，能创作，有组织能力的一专多能的 “复合型”人才为目标。 关键词：数码钢琴 基础教育 差异教学 “复合型”人才 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过数码钢琴集体课教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是数码钢琴集体课的教学中每一位教师必须思考和研究的问题。 1 高师数码钢琴集体课教学现状 近年来，随着高校扩大招生数量的不断激增，数码钢琴集体课的引入也成了高师音乐教育专业钢琴必修学科迫在眉睫、势在必行的新型教学模式。在这种情况下全国大部分师范院校音乐教育专业都配备了数码钢琴教室来缓解扩大招生带来的钢琴教师师资匮乏的矛盾，笔者所在的单位也在几年前建立了数码钢琴教室，建立之初笔者所在的教研室成员不同程度的表现出了担心、忧虑，甚至有的教师不接受不愿意上集体课，对数码钢琴集体课有抵触情绪并对数码钢琴集体课是否能培养出合格的后备教育人才表示怀疑、困惑。但是为了解决钢琴教师严重不足，学生人数激增的情况下，保证所有的学生均能上钢琴课，还是不得不应付去上数码钢琴集体课。 几年以来教师给钢琴必修学生上课是学生课上的弹奏，赶上什么讲什么，结果控制钢琴教学的是学生，老师只是被动的就事论事，这就使得学生在非常有限的在课上学琴的时间中难以获得一个完整的钢琴技能与知识的训练。至于学生应学会怎样控制钢琴音色、踏板的运用、不同触键的感觉、情感的表达、音乐的表现等等教学内容完全不能涉及，甚至有的学生到毕业才只会弹几首小曲，即兴伴奏则基本不会更不能把演奏乐曲深刻的思想表达出来。以至于培养的学生即无法登上讲台又无法登上舞台，更谈不上启发他们的学习兴趣，培养他们的各项潜能，提高审美能力，无法步入工作岗位，做一位合格的“准教师”。针对此情况，进行差异教学方式就显得很有必要了。 2 采用差异教学的目的和意义 “差异教学”是指研究班集体课堂教学中学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发···试读结束