关于五年制高职学生考试改革的探索-《中小企业管理与科技·上旬刊》(2011年12期).docx

龙源版权所有 关于五年制高职学生考试改革的探索作者：郭红梅来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2011年第12期 摘要：本文针对五年制学生的学习现状，分析了传统考试模式的不足，提出了以突出职业性、行业性为特点来培养技能型和应用型人才，提高学生的就业能力，构建知识和能力兼顾的考核体系。 关键词：五年制高职学生 考试改革 改革方案 近年来，以初中起点招收的五年制学生，基础薄弱、学习的主动性、积极性不够强，现针对五年制高职学生的特点，积极探索以就业能力为导向的考试改革，培养以突出职业性、行业性为特点的技能型和应用型人才，提高学生的就业能力，构建知识和能力兼顾的考核体系，进而提高学生的学习主动性和学习效果。 1 现有传统考试模式不足的体现 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它的人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。在各类高职院校中，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，而改革考试内容、方式将直接推动、深化高职教育改革。考试的考核目的、测试方式、考试内容对教学目标的实现和课堂教学的开展有很强的推动、导向作用。考试会影响学生的学习态度，尤其是对学习内容和学习方式的选择，甚至可以说，“考决定着学”，因此考试模式的改革很有必要。 与高职教育的人才培养目标相比较，传统高职课程的考试模式存在诸多弊端，主要体现在以下几方面。 1.1 考试功能异化 在思想观念上，学校领导、教学管理干部、教师对考试的本质、地位、作用、功能的认识不到位，没有真正树立与高职高专人才观、质量观、教学观相适应的考试观。考试本具有引导、诊断和反馈、预测、激励的手段化功能，以及评价、选拔、加强等结果性功能，但在现实生活中却严重异化，片面强调评价、选拔功能，而掩遮了学生对其它功能的注重。其表现主要体现在“对通过闭卷考试得来”的分数的价值判断上，过分夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现，甚至将学业分数同奖学金、评优评先、困难补助，甚至学生的好坏紧密结合。 考试功能的片面化必然导致教学目标的异化──师生教学仅为考试服务、忽略应用能力的培养和掌握。这种考试只能反映出学生的应试能力，并使学生的这一方面能力片面膨胀，其他素质缺失。 1.2 考试内容不合理，重知识轻能力 考试内容大多局限于已经不适应高职教育的教材中的基本理论知识和基本技能，这类教材应用性内容欠缺，理论性要求偏高，学生学完遇到实际问题，却不知如何用所学知识解决具体问题，最后教学的效果成了“唯以知识的传播”作为高职人才培养的途径，学生的应用能力、操作技能、分析与解决问题能力的培养仍得不到考证。 片面注重理论知识的考核将会使学生习惯于这种考试模式下的惰性思维，忽视对发展自身能力的关注，同时···试读结束