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谈网略信息教学的必然性
关键词:
网络信息教学 问题 探究
摘要:
我国小学传统的 “粉笔加黑板”式课堂教学,以教师为中心,
忽视了学生的主体地位。这种 “灌输式”的教学己经不能适应素质
教育对人才培养的要求。培养学生运用准确的现代信息技术挖掘潜
在自学能力,单靠传统教学方式是无法满足现代学生各学科学习的
需求。现代信息技术在各学科教学中的运用,能很好地解决这一素
质教育难题。它以声情并茂的影音材料辅助学生理解教学内容,创
设丰富的学习情境,借助互联网为学生提供丰富的网学习资源,从
而弥补传统教学的局限于课堂,局限于课本的缺陷,能够为学生各
学科教育开辟一个新天地。
信息技术与课程整合是现代教育教学改革的必然走向。在建构主义
等理论指导下,信息技术为小学各学科教学提供了良好的学习环境
,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作
学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能。利用信息
技术的方法手段能极大地激发学生的学习动机,培养学生的创新精
神和实践能力。教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力
,使教学内容得以更高效、更深刻地内化为学生自主学习的素养。
五年以前网略信息教学对于大多数农村中小学来说是可望而不可及
的事情,最近在各级政府的关怀下,在教育部门领导大力协调支持
下,网略信息教学已走进农村中小学课堂,对于我们农村中小学老
师来说是值得庆幸的事。那么教师该怎样关注网略信息教学中存在
的问题呢?我认为有以下几点:
一、网络信息教学的发展是历史的必然
1. “网络教学是指基于网络环境下的教学,是以计算机为工具利用
多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的
一种崭新的教学形式与方法,是指教室扩展到局域网(校园网)乃至
互联网上,使教学资源在全校乃至全国、全球范围内共享的教学,
是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现。” (《网络教育
应用》网络课程的教学设计西华师范大学学报)
2.开展网络信息教学是学校教育面临信息时代的必然选择,网络教
学是信息时代的产物,我们对网络教学的研讨也必须了解信息时代
的特点:(1) “知识膨胀”、信息量大;(2)知识更新速度快;(3)人
才竞争激烈。所以对教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求
其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。因
为计算机和网络,我们步入信息社会,同时,计算机和网络也为信
息时代的教育提供了强有力的支撑。
3.网络信息教学的意义主要是推进了开放式和协作学习式的教学新
方式,真正突出了以学生为主体,它是一种高效率的教学。
(1).“网络信息教学是一种跨地域、超越时空的教学。网络教学
由于覆盖面广,可以实现更大范围的信息资源共享,使人类第一次
实现了世界范围内学习的自由,发达国家名牌学校与发展中国家一
般学校的距离在缩短,学生接受教育和公平教育的机会增多,它突
破了以教室为中心形成的“同一时间和地点内教与学”时空的限制
,构建了无围墙无时空的“虚拟教室”和“虚拟学校”,学习不再
是接受某一学校,某种单一方式的教学,而是可以接受多种形式的
教学。” (我国网络教育应用现状分析与发展对策 - 教育技术导刊
- 李鸿科 雷体南)
(2).网络信息教学是一种真正突出学生主体的教学。它改变
了教师的教学方式与学生的学习方式,教学焦点从教师逐渐转移到
学生,实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”,教学过程
中,教学重点不是教师怎样讲,而是学生怎样学习。
(3).网络信息教育是一种以信息为基础的教学,是信息时代最为
有效的全民教育和终身教育方式。它将通过已有的和不断完善的功
能,把人类积累起来的基本知识最有效地转化到下一代个体的认知
结构中,在有限的学习期间使个体认知水平达到社会要求的水平。
而且有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析加工的能力,
终身受益。
二、教学媒体及教学环境需要满足的基本要求
教学媒体是储存和传递教学信息的工具。它一般分为两类,一类是
传统教学媒体,包括教科书、标本、模型、黑板、图表等,另一类
是现代教学媒体,又叫电子技术媒体,包括幻灯、投影、录音电影
、电视、计算机以及多媒体网络等。
1.对教学媒体的选择和使用时,要满足以下原则: (1)是最小代价原
则。即一方面媒体在内容上能否满足教与学的需要,能否有利于提
高教学效率,另一方面设计和制作媒体所花费的代价是否小,用来
是否方便。(2)是共同经验原则。即
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