语文七年级下册第一单元作业设计.docx

七年级下册第一单元语文单元作业设计 —、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 版 材 教本 单元名称 语文 七年级 第二学期 人教社统编 教材 群星闪耀 单元 组织方式 自然单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 一生家国梦，拳拳赤子心 《邓稼先》 2 学思结合，朝向“精神”的彼岸 《说和做 一记闻一多先生言行片段》 3 四笑三态常作客，看似寻常最奇崛 《回忆鲁迅先生(节选)》 4 劝学共赢君臣心 《孙权劝学》 5 单元复习 第一单元 二、单元分析 (-)课标要求 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使 用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。 阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不 少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术 魅力，丰富自己的精神世界。 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示 学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制 订简单的研究计划。 本单元为七年级上册第一单元，以“群星闪耀”为人文主题，以“学习精读” 为语文要素。下设四篇课文。课文包括三篇白话文、一篇文言文。《邓稼先》是 一篇传记文，但又不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文，而是以中 华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。《说和做》以闻一多先生的“说 和做”总领全文,感情充，沛，内容精练。全文只用一千多字，就突出地表现了闽一 多先生思想品格的本质特征。本文围绕中心选择、剪裁材料的方法，叙述中兼有 抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应，都值得学生学习。《回忆鲁迅先生》节 选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，文章由诸多片段连缀而成，内容 涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等诸多生活场景,特别是 外人知之甚少的鲁迅的病中生活。作者通过女性的细心体察，敏锐地捕捉到了鲁 迅先生许多零散的生活细节，使他的形象生活化、真实化，表现出鲁迅的个性、情 趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。《孙权劝学》选自《资 治通鉴》，围绕“学”来写，共有孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分，通过 叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处的道理，并告诫人们热 爱学习、持之以恒学习的重要性。 本单元的主题是群星闪耀，主要讲述的是名人故事，课文中所选择的名人， 都是在历史上做出杰出贡献的人。单元目标是学习精读法，注意结合人物生平及 其所处时代，把握课文的思想内涵，唤起学生对理想的憧憬和追求。 (三)学情分析 七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足 以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型 故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“精读”的读书方法， 也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一 步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度 的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造 人物形象的方法;培养对语言文字的热爱。 思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉 思维、形象思维和逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身 和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。 文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解 中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。 【单元作业目标】 巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助 课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。 巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的 语言概括主要内容的能力；品味准确、传神