初中生良好行为习惯养成的探索-《求知导刊》(2014年8期).docx

龙源版权所有 初中生良好行为习惯养成的探索作者：顾烨来源：《求知导刊》2014年第08期 摘 要：行为习惯养成教育是义务教育阶段德育内容的重要组成部分。新时期面对纷繁的社会现象和时代挑战，如何对中学生进行行为习惯的养成教育，我们通过调查研究本区域初中学生行为习惯养成的现状，分析新时期初中生行为习惯缺陷的产生主要是社会上错误价值观的引导和家庭教育与学校教育不协调两个原因，通过探索研究出养成初中生良好行为习惯的途径主要有引导学生自我教育、环境熏陶和家校合作。 关键词：行为习惯；家庭教育；学校教育；社会教育 著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养好习惯。”这一名言通俗而又深刻地揭示了教育的本质，也点明了行为习惯养成教育的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“义务教育阶段要注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。”然而，新时期面对纷繁的社会现象和时代挑战，我们将如何对中学生的行为习惯的养成进行教育呢？ 为此，我以课题研究为基础，通过调查研究初中学生行为习惯养成的现状，分析新时期初中生行为习惯缺陷形成的原因，尝试从他们自身和家庭、社会环境等方面入手，帮助他们摒弃陋习，重新培养良好的行为习惯。 一、初中生行为习惯养成的现状 我从四所实验校中分别选取20名初中生进行问卷调查，问卷主要从学习习惯、做人习惯和做事习惯三个方面进行设计。大量数据统计结果反映出以下现状：本区域初中生行为习惯的基本状况是良好的。特别是在思想品德和个人修养方面的基本道德品质和道德行为习惯上，他们不仅继承了一些中华民族优良传统道德行为习惯，如，尊敬师长、热爱集体等。而且也有部分社会基本道德行为规范转化为他们的行为习惯，比如，遵纪守法、讲诚信、乐于助人等。同时他们的个人修养和心理素质也是比较健康的，比如，开朗乐观、积极向上、不气馁等。另外在他们身上还具有一些有时代气息的良好行为习惯，如，有创新意识、自信、自尊等。这些品质和行为特点说明当前他们的基本道德素质发展是良好的。但是我们也发现了部分学生身上存在的一些不良行为习惯，比如，自理能力差、喜欢依赖别人、性格懦弱、任性、以自我为中心、不愿承担责任、只说不做等。其中还普遍存在着道德认知与道德行为脱节现象，导致行为失范的现象普遍发生。 二、形成初中生行为习惯现状的原因 1.社会上错误价值观的引导 当前我国正处在社会主义市场经济高速发展阶段，人们在开拓进取，创造财富的同时，也出现了价值观变异的现象。部分人只顾个人利益而损害社会公众利益。这些都通过各个渠道对未成年人的成长产生了不良影响。随着社会开放程度的提高和大众传播媒介的普及，学生所接受的社会信息容量越来越大，其中负面影响也大幅度增加。这些负面影响影响了学校和家庭的正面教育效果。例如，不健康文化信息对道德判断力不强的学生产生腐蚀，商业文化奢靡、急功近利对学生产生诱惑，尤其是一些表现色情暴力的网络游戏，更是千方百计诱导少年儿童加入其中。一些良莠不齐的“书屋”、电子游戏厅等更有意瞄准青少年，导致学生成长的“恶劣”环境，常使学校、家长束手无策。 2.家庭教育与学校教育不协调 家庭是中学生成长的基本单元，父母是子女成长的第一任老师，家长与子女朝夕相处，其言行教诲、品行榜样都对子女产生直接持久的影响。不良的家庭教育“放大”了社会负面影响，抵消了学生正面教育，不利于学生的健康成长。溺爱娇纵的家庭教育使子女任性自私、傲慢无礼、贪图享受；粗暴专制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蛮横、缺乏同情心；修养低下的家庭教育使子女语言粗俗、精神空虚、追求低级趣味；而结构缺陷的家庭也使子女缺乏温暖，形成孤僻冷漠、懦弱乖戾性格。所有这些都不同程度地导致中学生的个性心理发育出现障碍，与学校教育不相协调，难以产生正面的教育力量。 三、养成初中生良好行为习惯的途径方法 ···试读结束