卓越工程师培养模式的校企合作问题解决初探-《求知导刊》(2014年8期).docx

龙源版权所有 卓越工程师培养模式的校企合作问题解决初探作者：夏细明来源：《求知导刊》2014年第08期 摘 要：为了加强高校工科学生工程实践能力的培养，必须对现有培养模式进行深层次的改革，卓越计划恰恰适应了这种时代的发展需要，而校企合作是实现卓越计划的重要途径。企业是卓越培养模式的最佳环境提供者，是工程实践项目的主要来源，是提高教师工程实践能力的唯一途径，也是工程教育优化的反馈者。现有的校企合作是种粗放的、缺失市场约束机制的一种合作。政府必须加强宏观引导，出台相关的校企合作的法律法规，充分运用市场这只看不见的手进行校企合作优化，培养一支适应卓越工程师培养模式的双师型教师队伍。 关键词：卓越工程师；培养模式；校企合作；市场机制 卓越工程师培养模式是提高学生工程实践能力的有效途径，校企合作是卓越培养计划不可或缺的重要环节，如何有效开展校企合作直接关系到卓越培养计划的实施和效果。本文就如何有效开展校企合作展开详细的讨论。 一、卓越工程师培养模式的产生背景 大部分企业希望工科大学生毕业时就具备较强的工程实践能力，有的企业甚至希望毕业生在毕业之初就具备较好的创新能力和工程项目能力。而基于现有的工科高校的培养模式 ，绝大部分高校毕业生难以满足这样的要求。为了适应这种变化，必须对现有的工科培养模式进行深层次的改革，而卓越计划恰恰适应了这种时代的发展需要。卓越计划是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类工程技术人才。卓越工程师教育培养计划，简称卓越计划，就是为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010～2020）和国家中长期人才发展规划纲要 （2010～2020）而提出的高等教育重大改革计划。卓越计划要想获得良好的实施效果，仅靠高校培养是难以完成的，必须要求校企合作、共同培养，校企合作是实现卓越计划的重要 途径。 二、企业在卓越工程师培养模式中的重要作用 传统的高校教育模式往往是重理论、轻实践，导致很多高校教师注重理论研究，忽视了参与工程实践的经历。因此，仅依靠高校培养是难以完成卓越计划的，需寻求企业的参与，形成良好的校企合作机制。企业对于卓越计划的重要性主要体现在以下几个方面。 （1）企业是卓越工程师培养模式的教育环境的最佳提供者。教育环境是指有助于学生理解并学习知识和技能的一整套文化环境。卓越工程师培养模式首要准则，明确以产品、流程、系统的生命周期作为工程教育的环境，学生开展基于环境学习，积累“设计—实现”的工程经验，促进主动学习并明确学以致用。生命周期是指产品的“构思—设计—实现—运作”的全过程，它代表着现代工程师的工作范畴，体现着工程环境的客观存在。以客户的需求为出发点，着重问题的解决，重视与他人合作，有效沟通和融入社会、企业文化中的工程实践。工程教育只有把大学生放在具体的工程环境中，参与到企业实际的工程项目来，接受企业职业素养教育，感染企业文化精神熏陶，要达到这种要求，企业无疑是背景环境的最佳提供者。只有拥有强大资源的企业界更多地参与到教育改革与创新，才能满足卓越工程师培养模式的工程教育环境营造的诉求。 （2）企业是卓越工程师培养模式的工程实践项目的主要来源。卓越工程师培养模式是“做中学”原则和“基于项目的教育与学习”集中体现，让学生在工程教育环境下学习工程、理解工程和掌握工程。只有反复通过在做具体项目过程中进行“做中学”，逐步培养获取知识、共享知识 、应用知识、总结知识和传播知识的能力。教学“项目”最好直接来源于企业第一线，所引用的“项目”越实际，其包含的信息就越多，可让学生学到技术之外的许多东西，如管理、市场、顾客沟通、服务、成本、融资、团队合作等。由于企业是创新的主体，每年都有很多待开展或正在开展的项目，具有突出的工程实践项目资源优势，应是学校卓越工程师培养模式中工程实践项目的主要来源。 （3）企业是在卓越工程师培养模式中提高教师工程能力的唯一环境。基于工程项目的教育与学习中教师的角色在学生项目实践过程中发挥规划、组织、指导、评判、督促和激励的作用，显然这种教学方式对教师自身的工程能力与工程经验都···试读结束