人民不会忘记，精神薪火相传----《纪念白求恩》 教学设计.docVIP

人民不会忘记，精神薪火相传 ----《纪念白求恩》 教学设计 作者：李庆毅 单位：费县胡阳镇初级中学 更新时间：2016-10-27 02:07 浏览量：6665操作区： 《纪念白求恩》 教学设计 临沂市费县胡阳中学???李庆毅 学习目标： 1．掌握文中的生字生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。? 2．理解文中对比的写法及作用，领悟作者语言的说服力和感染力。? 3．学习白求恩同志的国际主义精神，做一个品德高尚的人 教学步骤： 一、?导入新课： 有一个人，不远万里，来到中国。有一种怀念，世世代代，永远追寻，有一种精神，穿越时空，依然闪亮。这个人是谁，今天就让我们怀着一种崇敬的心情来学习他。 二、?板书课题、作者 板书课题?????你知道白求恩吗？谁来介绍一下？ 三、?检查预习 课前都已预习了，让我们同桌间彼此交流你认为重要的生字词。我们请两位同学到前面写出你认为最重要的字词，谁来？老师也有认为重要的字词，请看 齐读一遍。 文章作者是? ?你知道毛泽东吗？同学们了解得可真不少，了解作者有不同途径，如看课下注释、查参考资料、上网等。老师是从网络上查到的，请看 四、师生根据本文的内容和写作特色商议明确本文的学习目标： 1、理清思路，学习对比的写法。 2、有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。 五、速读感知 ????伟人笔下写伟人，巨人心中有巨人 。请快速默读课文，思考课文写了白求恩的哪些事？边读边勾画关键性的词句。????让我们怀着崇敬读出文章对白求恩事迹的介绍?? 六、理清思路，品评人物 了解白求恩的经历，让我们继续循着他的足迹前行，走进他不朽的人生。快速默读：不朽的足迹 光辉的历程，思考：你看到了一个什么样的白求恩？用“好一个——的白求恩”??赞美他? 本文一篇纪念文章，因此在叙述人物生平、事迹的同时，作者还用强烈的感情高度评价了白求恩。刚才我们读的都是叙述部分，下面让我们跳读文章勾画出每一段的核心议论句，现在我们就把评议的部分读出来。既然是高度赞扬就要用什么样的语调来读？慷慨激昂 注意提醒生 先读原文后 用“好一个——的白求恩”品评人物 在1.2.4段同学们发现一个词反复出现，他们是???请用好一个再次歌颂白求恩，能不能用一个词来概括呢，齐读 引导：同学们发现了刚才读的1、3、4段层次分明，结构上都是由两部分组成，结构上是先——后——，有先叙后议，以议论为主，，这就是纪念性文章的写法——叙议结合。 七、创意赛读．学习语言 像《纪念白求恩》这样意蕴深厚的经典，咱们应该用怎样的方法更加高效地学习呢？请听一位文化名人给咱们的建议。 ? ??师：朱熹给我们提供了哪两种学习经典的方法？? ? ??师：两个关键词先是读，后是思，读要熟读，思要精思。 小组创意诵读比赛 我认为诵读是读者与作者沟通的最佳方式。请各小组找出你们最喜欢的段落用自己最有创意的方式来读读，先商量商量诵读的方式。哪一组先来。？比一比哪一组最有激情??赛读?? 大家的朗读再次点燃了同学们的激情，让我们再来激情澎湃的读读自己喜欢的一两个句字，好吗。 九、熟读精思，赏析语言 杜甫有诗云：“好诗必有佳句，佳句必有奇字” 诗如此，文亦如此。 快速跳读课文，在令你心动的一个词或一个句子旁做标注，读一读，品一品，看能不能从这些语言中读出快乐，趣味，感情来。??????????????????? 这个句子老师也很喜欢，并且把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好，还是毛主席的原句好？你来读原句，你来读老师的句子，谈谈哪个更好。?? ? ??双重否定句，表示非常肯定。“必须”用“不能不”。表示全部 “全”“全都”“全部”用“没有不”“无不”更加强了肯定的语气。斩钉截铁不可动摇，强调突出了白求恩精神感人之深，影响之大。 提起七年级二班，没有不夸赞的。现场听课的老师无不为你们的表现叫好。这3个句子让我们用崇敬的心情来读，读出赞叹、惊叹的语气，把情感读出来。 比较句式排比 ?你来读原句，班长来读读我写的句子，看看哪个更好。 增强了排山倒海的语言气势 增强了说服力。富于感染力，使赞颂的感情显得热情洋溢，起到节奏鲜明，长于抒情的效果。同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。谢谢你这么精彩的朗读，竖起大拇指???????你还喜欢那些词句 第二三段，不仅写了白求恩，还写了另外一些人，作者用了哪些词来评价这些人？ 贬义词，请同学们找出来，打上着重号。 ?“拈轻怕重”、“漠不关心”、“精益求精”等无不内容丰富而用词精练。成语准确生动凝练言简意赅， 师：让我们一起用爱憎分明的情感读读这些词语，男生读批；女生读赞，??这些词从哪些方面作比较 从这些词中你读出了一种什么人，心里只想着自己---一个成语。 这些词呢？心里有没有自己???自私自利而白求恩大公无私 ???? 2.3这两个段落的写法