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Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.精品模板 助您成功 ！（页眉可删） 关于高中语文说课稿范文6篇 高中语文说课稿篇1 一、说教材 《劝学》位于苏教版高中语文必修一 “得到修养的途径”这 一专题，和韩愈的《师说》组成了 “修业之道”这一模块. 《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目 标、态度和要领的去学习的散文。也是门生 入高中阶段学习的 第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们 树立精良的学习态度和 步学习文言文的信心有很大资助。 二、说教学目标 1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、 功、强、用” 12个文言常用实词;学习 “于、者、而” 3个文言 常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文 言句式。 2、理解文中20多个比喻句的内在含义。 3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴 趣。 高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具 书，理解词句含义，读懂—内容，了解并梳理常见的文言实词， 文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 三、说重点难点 重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词 句与理解理解—统一起来。 新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作 品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》 是新课标规定的诵读篇目之一。 难点：—里的比喻的含义和内在的联系 一篇说理性很强的如果驾驭不好，是很容易正襟危坐， 流于枯燥和单调的。但这篇—却形象清新，脍炙人口，千百年来 为人们传诵不衰。原因何在 最重要的是在于，它把深奥的道理 寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比 喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。 四、说教法 1、启发式研究性教学法 入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造 性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新 思维。 2、朗读式相结合的方法 —语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角 度，—采用朗读式的教学。 五、说学法 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知 识的能力。 3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正 腔圆，流畅，熟读成诵。 古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅 读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古 诗文的能力。 六、说教学流程 （一）、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言 警句，每人不少于三条。交流古今中外名人谈读书的名言名句， 并以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材。 （二）、简介作者 荀子（约公元前313 一前238）名况字卿，战国末期赵国人。 先秦儒家学派的代表人物之一。（书上注释1） 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表， 朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承 了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学 说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻， 气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》 一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所 记。（教师和学生补充） 新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世， 通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创 作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。 （三）、学生读（五步阅读法） 1、一读掌握句读，结合课前预习； 2、二读疏通文意，初步感知教材； 3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课 12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复 习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、 “者”、“而” 的用法。学生