北师大版六年级一分数加减法-单元整体作业设计.docxVIP

1 1 小学数学北师大版教材 作 业 设 计 年 级： 五年级 （下册） 作 业 内 容: 第一单元 分数加减法 PAGE PAGE 7 北师大版五年级（下册）第一单元分数加减法作业设计 一.单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 五年级 第二学期 北师版 分数加减法 单元组织方式 ?自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 折纸 第 1.1(P2—4） 2 星期日的安排 第 1.2(P5—6） 3 “分数王国”与“小数王国” 第 1.3(P7—8） 课标要求二.单元分析 课标要求 《新课程标准》指出，应该让学生在生动、现实的情境中学习，体验和理 《新课程标准》指出，应该让学生在生动、现实的情境中学习，体验和理解数学。在知识和技能方面，本单元要求学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确地计算。理解分数加减法混合运算顺序，能正确地进行分数加减法混合运算，进一步体会其在生活中的价值。理解分数、小数相互转化的必要性和方法，并能正确地将分数、小数相互转化。在情感态度和价值观方面，让学生养成积极思考，努力解决问题的学习习惯。 知识 网络 知识 网络 教材分析 本单元主要是讲解的“分数加减法”相关的内容，主要包含了三个小课时， 这三个小课时由浅入深、层层推进。主要包含了“折纸”、“星期日的安排” “分数王国与小数王国”这三节内容。整体上做到了整数加减法和小数加减法相联系，促进了整体化教学，培养了学生的整体化思维。而且也做到了整数加减法运算律和分数的加减法运算律相结合，教材内容设计主要是从学生的实践活动出发，通过课堂学生的动手环节，解放学生的双手，来体会到数学学习的乐趣，从折纸活动中体会到分数加法和减法的含义，能更加具体形象的帮助学生理解吸收数学知识内容。 其次，在教材内容上还涉及到了生活化的数学知识，做到了生活和数学相结合。比如：“星期日的安排”这部分就是学生在常规的生活中经常见到的一种情景，用熟悉的场景拉近学生学习的距离，是实效性比较强的学科设计。 最后，在这部分还引入了比较新颖的数学元素，在第三小节时利用可爱的元素进行数学教学，符合了学生的身心发展需求，能够提高学生的学习兴趣。整体上难度不断加深，学习内容较为丰富，满足了学生的精神需要和内心需求。 、 学生在前面已经熟练掌握了通分的技能 学生在前面已经熟练掌握了通分的技能,又学习了同分母分数加减法,明确了分数单位相同可好以直接相加减。五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。具备一定的数学素养,已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力,以及一定的自学能力。因此,对于将整数加法运算定律推广到分数加法的理解并不难,关键是结合具体的试题灵活运用,学生学习该内容可能的困难就是分数加法结合律的应用。所以本单元主要是在新知识的学习与原有认知结构之间架设桥梁,把学生引入渴望探究的情境中。 学情分析三. 单元学习与作业目标 学情分析 首先，知识目标上，要求学生能够做到分数加减法运算和整数加减法运算的衔接，能够做到数学知识的前后联系，理解分数加减法的生活的数学含义以及数学算理，并且熟练掌握相关的数学运算律。 其次，在过程与方法目标上，能够在互相讨论过程中积极表达个人的看法， 熟练运用运算定律解决分数加减法计算题。最后，在情感态度与价值观上，鼓励学生能够勇敢解决问题，灵活运用数学知识，深刻感悟数学学习、提高学习的兴趣和动机。 学完这个单元能够掌握分数加减法学习的重难点，包括对分数运算律的理解和分数的连加、连减运算，解决现实生活中的一些数学问题。其次，整个单元的作业要求保质保量的准时完成，学会举一反三，灵活运用数学知识解决数学问题。最后，各种各样的作业形式都需要学生积极发挥主观能动性，踊跃的参与到数学课堂之中，激活个人的数学思维、挖掘个人的潜力。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标，夯实数学基础，促进融会贯通，发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 落实减负提质。 严格控制作业总量和时长，课时作业不超过 20 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟，题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。 坚持以生为本，以学情为基础。 作业设计要遵循教育规律，尊重学生成长规律，依据学情，设计不同层次的作业，不同形式，不同类型的题目，充分考虑学生之间的差异，内容上做到全面化难易程度上要做到难易适中，其中设计探究性，实践性和开放性的作业，激发学生兴趣，解决生活中实际问题。 作业评价设计多元化。 坚持思想性，科学性，多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提高品德修养及培养良