《草船借箭》教学设计及反思.docVIP

《草船借箭》教学设计 郾城区龙城镇中心小学 李西亭 教学目标: 1、知识技能 (1) 认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、委托”等12个词语。 (2)紧扣课文语言，感知周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。 (3)认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。 2、过程与方法 (1)联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物的特点。 (2)通过有感情地朗读、默读及复述，理清草船借箭的起因、经过和结果。加深认识人物特点。 3、情感态度与价值观 (1) 理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。 用自己的话讲讲这个故事。 (2) 试着阅读名著《三国演义》。激发学生亲近古代文学作品的兴趣。 教学重难点、： １、了解“草船借箭”一事的起因及经过。 ２、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、创设情景，激发情趣，导入新课。 1、创设情景：播放电视剧《三国演义》主题曲。 师：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这一单元要求学生初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。 2、交流资料： (1)你知道这是哪部电视剧的主题曲？ (2)你读过《三国演义》吗？你知道其中的哪些故事？你喜欢其中的哪些人物？ 师总结：《三国演义》是我国四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。在《三国演义》这本书里，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，作者对他是崇敬和赞美的，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。 3、板书课题：今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事——《草船借箭》 齐读课题，释题。 二、检查预习 1、简介故事背景 2、认读生字词语。妒忌　都督　曹操　推却　迟延　探听　私自　调度　水寨　擂鼓　呐喊　支援　丞相　军令状　自有妙用　神机妙算 3、读了课题你想知道什么？ 三、初读课文，感知课文大意。 学生自读课文，完成下列问题：1、诸葛亮为什么要“借箭”？ 2、诸葛亮向谁“借箭”？　 四、细读课文，梳理脉络。 1、指名读课文，完成问题。 （1）课文的哪几段落分别写了诸葛亮“借箭”的原因？ （2）哪几自然段写了诸葛亮“借箭”的经过？ （3）“借箭”的结果是怎样的？ 2、读后汇报。 五、学习课文一、二自然段。 １、默读课文思考： (1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮? (2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭? (3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助? 2、汇报交流。 3、小结：我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。 4、分角色朗读对话部分， 六、学习课文第十自然段。 1、3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的) 2、结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样? 书上从哪儿看出? 3、长叹什么? 师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。 七、布置作业。 1.正确、流利地朗读课文. 2.抄写生字词. 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们继续学习16课《草船借箭》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，谁来说一说？ (1)、草船借箭的原因是什么？ (2)、课文主要写 由于妒忌 的才干，要 在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向 “借箭”，挫败了 　的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。 导语：周瑜佩服诸葛亮的什么？快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。 2、理解“神机妙算” 二、精读“借箭经过”领悟诸葛亮的“神机妙算”。 1、指名读课文6～9自然段。 2、从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？划出有关语句。 3、学生汇报。 （1）你从课文哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？（课件出示： a：第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（你从这知道了什么？诸葛亮知道有大雾。板书其实这一点前文中已经有所暗示……） 师：同学们啊，他那个时代有没有天气预报啊？（没有）对，这就说明了诸葛亮是上知天文！（板书：知天文） b：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及