平移和旋转教学设计.docxVIP

《平移和旋转》教学设计 吴忠市马莲渠中心学校 巴鹤 一、教材分析 《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容，属于空间与几何的范畴。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。通过探究，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。 二、教学目标 1、认知目标 使学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转。 2、能力目标 创设情境，让学生感知平移和旋转现象，使学生经历探究只有形状、大小、方向不变的图形通过平移相互重合，培养学生的动手操作能力。 3、情感目标： 　 让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，培养学生的合作意识、竞争意识和解决问题的能力；感受生活中的数学，感受学数学用数学的乐趣。　　 三、教学重难点： 1、教学重点 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2、教学难点： 使学生能够正确判断、区别平移和旋转现象。 四、教学准备： 1.教学用具 课件、图片 2.学生用具 方格纸、小铅笔卡片、小房子卡片、白纸 五、教学过程： 1.情境引入： 同学们今天这节课，老师要带你们去游乐场看一看。出示游乐场的画面，提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）? 提问：（1）这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）? （2）它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类? 学生汇报： 生1：从画面上可以看出缆车和小火车是沿着直线作运动。 生2:风车和旋转木马是围绕一个点(轴)作圆周运动。 教师总结：像缆车和小火车这样的沿直线运动在数学里我们叫它平移；而像旋转木马和风车，它们都绕着一个点（一个中心）移动运动我们叫它旋转。 师：刚才我们通过识图对平移与旋转有了初步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 2.探究体验： 用小熊，这个卡通人物，已有趣的方式，提出平移和旋转的教学内容今。天这节课来了一个新伙伴！让我们跟新朋友小熊，一起去做有趣的小游戏！ （1）展示铅笔通过向左边平移，与虚线重合 （2）房子通过向上和向左平移与虚线重合。 （3）铅笔通过旋转重合 师：做过了小游戏，请同学们想一想平移和旋转有什么不同？ 学生汇报，教师引导。 平移是物体沿着一个方向运动，方向没有变化， 旋转是物体向四周做转动，方向发生了变化。 3.巩固练习： 1、下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。 只有蜗牛和小兔子可以通过平移相互重合。 2、下列现象哪些平移？哪些是旋转？ 电风扇属于旋转现象，拉抽屉属于平移现象，传送带是平移现象，钟表的时针和分针属于旋转现象，石磨是旋转现象。 3、最后让我们一起来欣赏生活中的平移和旋转（出示一些平移和旋转现象） 六、课后作业： 到生活中找一找平移和旋转的运动现象，下节课与大家一起分享！ 七、教学反思： 1、让学生在生活情境中学习。 《课程标准》强调“重视从小学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。本课从小学生喜爱的游乐项目（缆车、小火车、摩天轮、轮椅等）引出课题，再让小学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，如升旗、拧开关、转盘等。小学生的学习背景是生动的生活实例，小学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。 2、引导学生在操作体验中学习。 数学学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。本课设计一系列活动，引导小学生用手势、动作，用学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感观直接参与学习活动。从而达到更好的教学效果。